PREC，是一套针对0到2岁婴幼儿的看护培养理念和方法。PREC是4个英文单词的缩写，P是Participation，意为参与；R是Respect，意为尊重； E是Environment，意为环境；C是Care，意为养育看护。4个字母的先后顺序，仅仅是为了便于拼读。

　　R与P，尊重和参与，是PREC的基本原则，也是PREC的核心理念，即在尊重的前提下，强化婴幼儿的主动参与式生活、学习体验。而环境(E)则是我们成功实施这一育养看护理念的前提条件，也是影响看护质量的重要元素，它分为感官可以触及的客观环境(physical environment)和由看护人构成的人文环境(psychologicalenvironment)。Care，亦即以“尊重”与“参与”为基本原则，以创设适宜的客观环境和人文环境为前提，由此形成的一系列养育看护0到2岁婴幼儿的方法与技巧。

　　如何构建一个有助于孩子身心健康发展的育养环境，在日常生活细节中践行“尊重”和“参与”的育儿原则，让每一个宝宝在0至2岁这个重要的人生阶段得到最好的心理滋养，发展出健康优秀的心理特质与精神品格，正是PREC的理念和方法要努力诠释并不断践行的。

　　我们经常提到，婴幼儿的学习需要重复的体验，重复的体验能给他们更深刻的刺激。所谓用进废退，就是这个道理。我们一起来想一想，在0到2岁婴幼儿的看护过程中，大人和孩子之间最频繁的互动环节是什么？

　　有人回答是讲故事(每天睡前都给孩子讲故事)，有人回答是洗澡(希望孩子养成讲卫生的好习惯，所以一天至少洗一次澡)，也有人回答是喂母乳(半夜起来喂四五次，睡不了一个安稳觉)，还有人回答是换尿片(一天至少换4张尿片，出生第一年就至少要换1460次，还不算1岁之后的次数)……

　　这些都说明什么？

　　这说明真正大量的亲子交流互动，其实就是我们每天重复的吃、喝、拉、撒。那么，如果把每一次看护婴幼儿的环节，都当作是教育的契机，植入我们的教育理念，岂不美哉？

　　有人质疑： “听上去是很不错，但如何实现呢？”

　　首先，也是最重要的，你需要学会尊重自己的孩子，并在尊重的前提下尽量激发孩子们的主动性参与体验。

　　很多父母都曾经问我：这么小的婴儿需要尊重吗？对婴儿谈尊重，会不会有些为时过早？他们能懂吗？这样的尊重是否有意义？

　　人之初的头两年，是大脑迅速发育的最佳时期。大脑重量不断增加的同时，每秒钟有700个神经细胞突触连接发生。这些突触连接，会形成信息传递和加工的神经回路，从而建构起大脑各个区域复杂的网络系统，进而帮助其正常运行与工作。

　　只要我们认真想一想，就会转变看待婴幼儿的方式，用敬佩和尊重的目光去重新打量这些小人儿

　　突触的发育，包括形成、裁减、稳定和成熟，它是基因与婴幼儿所处环境和经验交互作用的结果。婴幼儿的经验越丰富，突触连接就越牢固。反过来说，由于婴儿发育初期经验相对不足，他们在执行我们看似极其简单的大脑功能时，也需要付出很多艰巨的努力。

　　人大脑中的神经细胞增殖期是妊娠3个月至1岁，而维持神经细胞的营养、传导等支持细胞的增殖期是妊娠后期至2岁，2至4岁时突触发展密度约为成人的一倍半，以后按用尽废退的原则逐渐递减，日趋稳定和成熟，直至青春期达到成人水平。

　　只要我们认真想一想，就会转变看待婴幼儿的方式，用敬佩和尊重的目光去重新打量这些小人儿。他们看似“弱小”“清闲”“生活不能自理”，却在经历着人生最重要的阶段，孕育着未来的无限“可能”。他们舒舒服服地躺在婴儿床上，轻轻拨弄手指，微微转动头的方向，随意踢着小脚，这些看似“静态”“缓慢”的活动下面，却蕴藏着无数次的脑力激荡，形成并强化着众多的突触连接，建构着他们自己的大脑网络，从而也造就了彼此之间更多的“个体化”差异。

    本文由青豆书坊授权摘自《教育从第一声啼哭开始》