2017年是蒙台梭利教育诞生的110周年，蒙台梭利的教育理念在短短110周年风靡世界各地，在传入中国后，蒙台梭利教育逐渐在中国生根发芽，呈现欣欣向荣的趋势。
近年来，蒙台梭利现已成为幼教育领域大火的话题，在公众眼中，“蒙台梭利”的出现频率极高，很多幼儿园和早教机构打也出了“蒙台梭利”的旗号用来吸引家长入学，各种自媒体上的专家也发表对蒙台梭利的看法，可这些“专家”水平良莠不齐，理论往往前后矛盾，很多家长对于蒙台梭利教育往往都一头雾水，什么是蒙台梭利教育？蒙台梭利在中国发展怎么样？蒙台梭利的教育精髓是什么？为此新浪育儿专访了蒙台梭利专家协会（CMEA）副会长，原北京第三幼儿园园长范佩芬老师，请她谈谈蒙台梭利教育在中国发展的现状，请她从专家的角度为各位家长答疑解惑。
新浪育儿独家专访范佩芬蒙台梭利教育到底是啥
蒙台梭利教育准确来说，是“玛利亚·蒙台梭利”的教育，玛利亚·蒙台梭利女士是意大利的幼儿教育专家，她是意大利的第一位女医学博士，她曾在罗马大学担任助理医生，她的主要工作内容治疗智障儿童，当时智障儿童与精神病患者关在一起，生活条件极差，为了帮助智障儿童，玛利亚·蒙台梭利女士潜心研究，提出了一套自己的教育方法。通过与智障儿童接触，玛利亚·蒙台梭利女士获得启发，为她后来从事正常儿童的教育奠定了基础，她不断完善充实自己的理论，终于发展出一套完整的教育体系，既现在的“蒙台梭利”教育。
与传统填鸭式教育不同，蒙台梭利教育把孩子放在教育的第一位，不再强制灌输孩子知识，而改让孩子自由探索发展，教师不再是教育活动中的主导人，而只是孩子探索世界时的引导人。蒙台梭利把不同年龄的孩子混在一起（混龄教学），让他们在有准备的环境里（环境可以影响幼儿的身心发展），通过使用精心设计的教具，实地动手，让孩子在动手中不断探索世界学习经验。
在范佩芬老师来看，蒙台梭利教育的核心在于人，“人的问题是第一要素”。蒙台梭利教育是研究人的教育，教育的主体是孩子，蒙台梭利是尊重儿童，理解儿童的教育。教育不是拿起一本书的照本宣科，而是在观察了解孩子的基础上，有的放矢的选择教学内容和方法，针对不同孩子因材施教，取得最好的效果。正如同范佩芬老师反复强调的那样，蒙台梭利教育是一个长线程任务“一辈子做教育，一辈子研究人”。
蒙台梭利教育在中国
范佩芬老师在北京第三幼儿园当园长的时候，曾经做了一个让人惊掉下巴的决定：改制北京市第三幼儿园--把公立幼儿园改成自负盈亏的“私立”幼儿园。从1992年到2007年，她是蒙台梭利教育在中国发展的见证人。
蒙台梭利教育最早是从台湾传过来的，范佩芬老师也是在听了台湾老师的讲课后，才对蒙台梭利教育有了兴趣。范佩芬老师认为蒙台梭利教育如同“星星之火”，终有一天可以遍及神舟大地。在范老师看来，蒙台梭利教育在来到中国，经历了一个有点曲折的过程。
蒙台梭利认为，“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。蒙台梭利设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。
蒙台梭利教育适应中国国情吗？
很多家长对蒙台梭利教育都有这样的一个疑问，蒙台梭利教育真的适合中国吗？在中国，孩子适合学习蒙台梭利教育吗？蒙台梭利教育强调让孩子自由发展，可孩子进入小学之后，要面临各种升学压力的竞争，学蒙台梭利的孩子能成功完成“幼升小”，完成从蒙台梭利教育到小学教育的过渡吗？对此，范佩芬老师也给出她的回答。
范佩芬老师认为，当孩子处于幼儿期，这个阶段孩子的学习内容以直接经验为主，孩子要通过动手直接参与到学习中去，要让孩子自己感知事情，孩子通过“感知，教育，体验”直接丰富自己的学习经验，孩子在玩中学习，在体验中成长，家长和老师应该尊重孩子这个阶段的特点。此外，在幼儿阶段，要给孩子一个自由自主的环境，给孩子成长一个广阔的空间，过早的教授孩子间接经验，就把孩子困在了一个狭小的空间里，给孩子的世界设限，让孩子无法很好的感知，理解这个世界，要给孩子一个开放的空间，孩子的空间扩大了，在上小学时，孩子会自由自主的完成与小学的衔接。
范佩芬老师给我们举了一个有关于二项式的例子，二项式是蒙氏教具中重要的感官教具，儿童通过摆放积木，会把数学中的二项式代数公式进行内化，孩子们反复操作，会将一个相对抽象的数学概念，形成具体的理解，那么当这个孩子进入初高中，学习这部分知识的时候，就会特别容易理解。也是蒙氏教具中非常有代表性的一个教具。蒙台梭利教育不断扩宽孩子的视野。
范佩芬老师还强调，蒙台梭利教育不是一成不变的，而是要不断变动的，应该逐渐充实蒙台梭利的具体教育内容，让教育内容符合时代潮流和社会发展。
蒙台梭利教育存在的问题
诚然，蒙台梭利教育也存在着众多问题，开设蒙台梭利教育的幼儿园往往都是私立幼儿园，缺少准入规则，对于现如今幼教行业，范佩芬老师也谈了她的看法。
在范佩芬老师看来，现在幼儿园存在着恶性竞争的关系，随着二胎政策的开放，幼教成为一个巨大的市场，大家都在做，但有些幼儿园不注重提升教育品质，只是一味的降低价格，教育品质无法提升上来。其次是因为民办幼儿园管理较差，老师流动性很强，很多老师经历过培训之后，往往离职再去其他幼儿园，教学资源流失，幼儿园的教育水平自然也上不来，在范佩芬老师看来，这些都是国内蒙台梭利教育所存在的问题。
范佩芬老师呼吁，每一个民办园的园长，应该做的是教育，而不是经济，注重的应该是教育品质的提升，教育品质提升了，经济就自然也能发展了。（by 新芽）
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