许多儿童不愿意去上学，或者难以理解所学的内容。作为他们的家长和老师，我们应当明白，儿童对学习没有兴趣、感到迷茫、缺乏理解力等，其实是一个信号：我们的教学方法并不成功。我们必须扪心自问：“为什么我们的教学内容不能使学生理解？”而不是：“为什么学生不能理解教学内容？”这两种提问题的方式，存在着巨大的差异：前者认为教学方法是问题所在，后者则把过错全部推给学生。

　　芭芭拉·梅瑟·瓦太忒尔尊重每个学习者。在《独角兽是真的》这本书中，她告诉我们不管孩子还是成年人，每个人的大脑都是值得信赖的，它有着适合自己的运行方式。她告诉你，每个人都具备成功所需的素质。如果你在学习过程中遇到困难，这也许正是教学方法不当所致。这种教学方法没能提供你所需要的东西，来帮助你形成有价值的观点，掌握新的技能。

　　当然，每个人都具有左、右半脑，每个人的左、右半脑都具备各种功能和感知模式，它们以极其协调的方式一起工作。要实行真正意义上的学习，两者缺一不可。然而作者认为，当今学校存在过度依赖左脑的倾向，导致右脑优势儿童和习惯整体学习方法的儿童产生学习障碍。《独角兽是真的》以其独特的方式，帮助我们纠正这种失衡与偏差。

　　如今的教育，许多方面仍旧为注重左脑的学校课程所统治。随着医学研究揭示出更多有关大脑的知识，情况在发生小小的变化。家长们就教育问题提出看法，进行咨询；家长和教师参加各种研讨会；一些学校正在把新的理念融入他们的课程。但真正的问题依然存在。大多数大学在教育上注重左脑，随之而来的是培养了许多使用同样教学方法的教师。许多才华出众、富有直觉的教师离开了这一领域，去寻找“绿洲”；而那些留下的则常常发现，屈服于这个体制要比与之抗争来得容易。此外，如今的家长都来自这同一个教育体制，他们中许多人并不了解自己的孩子。

　　我认为，我们应该从“儿童是怎样学习”、而不是“为什么他们学不会”这一角度，来衡量与审视相关研究。要知道，儿童以各种不同的方式加工信息，进行学习。我相信，通过检测半脑功能分工和半脑优势倾向，通过鉴别个体思维方式，我们能找到满足每个儿童需要的教学方法。

　　尽管问题的根源在于整个教育体制，但我们不能以此为借口，忽略儿童的需要。无论是家长还是教师，都有责任为儿童提供右脑学习的经验和体验。如果我们以开放的胸怀了解和接纳左、右脑两种儿童的感知方式，我们就能学会尊重那些从非语言半脑“流淌”出来的天资与才能。

　　儿童能够探索不同的学习方法。作为家长和教师，我们应当鼓励他们这么做，我们也能和他们一起学习。

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