利用资源开拓早教新模式

　　李桥幼儿园是顺义区一所农村中心园，自2002年3月开展0—3岁儿童早期教育，2004年相继被评为北京市、顺义区社区儿童早期教育示范基地。我园早教经验先后在全国落实《纲要》大会、北京市、通州区、顺义区早教基地颁牌及经验交流大会上做典型发言。为了做好《纲要》中：“幼儿园教育要与0—3岁儿童的保育教育相互衔接”工作，努力抢占发展早期教育的制高点，当好早教排头兵，研究适合农村开展的早期教育模式，我园从实际出发，因地制宜，充分利用农村自然资源，以“玩泥玩沙”、“田园采摘”、“送教下乡”为特色，探索出一条适合农村地区0—3岁儿童发展的早教之路，有效地把《纲要》精神落实到早期教育当中。

　　一、依托地方政府部门，深入调研，做好早教宣传工作

　　《北京市学前教育条例》的出台给我们指明了方向，《北京市0—3岁婴幼儿教养大纲》为我们明确了目标和任务。启动工作中，我们首先与镇、村两级妇联做好沟通工作，通过入户咨询、问卷调查、发放“社区服务卡”和宣传材料等，汇总得出：

　　由此看出：多数家长文化素质较低，教育观念陈旧，忽视了对孩子关键期的教育。为此，我们为家长举办早教讲座，进行广播宣传，利用李桥大集流动人口多的机会做早教宣传和早教咨询，并利用卫生院为孩子健康体检、预防接种的机会，与家长做一对一的交流，让家长了解早期教育的重要性。

　　二、立足农村，整合教育资源，探索早教新模式

　　农村有着广阔的沃土，临近潮白河我们有着大量的沙土资源；有着几千亩瓜菜大棚。我们根据孩子们喜欢玩泥玩沙的特点，开展起丰富多彩的沙土游戏；并带孩子走进田野，亲近大自然。以期达成《纲要》中“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”的目标。

　　1、玩泥玩沙，走进人文，回归大自然

　　在玩沙游戏中，我们指导家长和孩子一起玩，尤其是祖辈家长，他们这方面的经验更丰富，他们能给孩子出主意想办法，教孩子怎么玩，孩子们特别投入，有装沙运沙的，有用瓶瓶罐罐造型的，有掏洞拍窑的，还有栽树种花的。我们发现家长和孩子一起玩沙的工具、材料少，于是，我们就指导家长和孩子一起收集家中的包装盒、饮料瓶、冰棍棒、小吃袋等废旧物品，请他们参加活动时带来，我们指导家长和孩子一起做成玩沙的工具和辅助用品。比如：我们教家长用饮料瓶作成玩沙的漏斗、小铲、小桶，用柳条、冷布作成筛沙的小筛子，用纸盒、冰棍棒、挂历纸作成小房子、大树等，并指导家长和孩子利用身边的自然物、砖头瓦块、石子、花草、树叶、小树枝等在沙土中建造自己想象中的城堡、地道、做生日蛋糕、攥土球、拍窑洞等，使孩子充分感知沙土的特性。

　　我们还利用李桥地区特有的黏土资源，组织1.5岁—3岁的孩子进行玩泥游戏，孩子们特别高兴。我们指导家长和孩子一起和泥、玩泥，这项活动激起了家长对儿时的回忆，他们运用自己的已有经验来教孩子如何玩，怎样好玩，我们也适时地指导家长运用正确的方法教孩子，要求家长多说少做，不能包办代替。每次活动前我们都先告诉家长此次玩泥的目的，玩泥时家长需要怎么与孩子合作，让家长知道玩泥对孩子发展的各种好处，这样家长更加有目的的配合我们指导孩子玩，揉面条、鸡蛋，包饺子、包子，拧麻花，摔砰盆，捏小猫、小狗等小动物，孩子们和家长一起玩的可专注了。

　　在玩泥玩沙过程中，孩子们与大自然亲密接触，从中发展了大、小肌肉动作，培养了口语表达能力，体验了“一起玩”的快乐。

　　2、田园采摘，走进绿色，培养亲子情感

　　我们的家乡李桥还有着特殊的自然资源优势，有着几千亩高科技瓜菜大棚，是绿色特瓜特菜生产基地。四季常绿的瓜菜大棚，为孩子们提供了走进绿色的机会，我们定期带他们去瓜菜大棚参观，并利用每年“观光采摘节”的大好时机，组织家长和孩子进行观光采摘活动：早教老师指导家长和孩子观察、感知瓜菜的特征，充分利用看、听、摸、闻、尝等多种感官亲近大自然，感受大自然的美，与孩子一起体验亲手采摘的乐趣，一同品尝丰硕的果实，从中培养亲子情感。

　　三、“送教下乡”上门服务，提高本地区0—3岁儿童受教育率

　　1、以村委会为依托，开展活动，让家长和孩子一起共受益

　　我们对本地区四个偏远村实行“送教下乡”。每次活动前，我们都根据《教养大纲》中的各项发展指标，结合各村孩子的不同情况带去不同层次的玩具、图书、操作材料等，分年龄段、分时间段组织活动，活动内容、形式上的选择也尽量适合大、中、小不同孩子的发展水平，并针对孩子的个体差异，制定出个别指导计划。

　　2、利用村委会广播站的有效资源，向千家万户宣传早教知识

　　为了进一步提高家长的早教水平，我们经常借助村委会广播的有效资源，到各村做早教宣传、早教知识讲座；在流行病多发季节，我园保健医为村民做卫生保健知识讲解。我们还经常利用广播把村里3岁前儿童召集到村委会开展早教活动，起到了广泛宣传、集中指导的效果。

　　3、走进家庭，“入户指导”，提高教育从“零”开始的认识

　　为了使我地区0—3岁儿童都能平等的接受早期教育，我们对本地区1岁前儿童实行入户指导，每两位老师一组共同指导，每次下乡我们都带着相关书籍、材料，针对孩子的年龄特点对家长进行一对一有针对性的指导。比如：田甜是个9个多月的小女孩，奶奶思想特别守旧，说孩子小怕吓着，不让外人看；怕着凉，很少带孩子到户外活动。针对这一状况，我们耐心细致的给家长讲解孩子多与人和外界环境接触的好处，给她们讲孩子沐浴阳光能促进孩子生长发育，加强钙吸收，不得佝偻病等，教妈妈和奶奶做妈咪宝贝操，给孩子做抚触，提供科学喂养的方式方法。家长看到了孩子的变化，才说：“还是老师学问多，我们那一套早就过实了。”我们还把《教养大纲》中适合孩子月龄的发展指标和指导策略结合本地区情况，加以调整，印发给他们做参考，使家长有据可依。在早教老师的讲解与指导下，家长一试便尝到了甜头，逐步提高了家长对早期教育的认识水平。

　　送教下乡，服务于百姓，受益于百姓，真正把教育送到了家门口，百姓们反响较好，使我地区0—3岁儿童受教育率达到92.4%。

　　今后，我们将更加深入的研究早期教育新模式，继续深入落实《纲要》精神，对家长加大培训与指导力度，力求让我们农村的每一个孩子都拥有一个更加精彩的人生开端。

　　(来源：北京顺义区李桥中心幼儿园 高淑荣 果燕君)

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