要不要让孩子上特长班

　　乐乐3岁多的时候，有朋友建议我说，下围棋对开发孩子智力有好处。我赞成他的说法，但我一直没有给孩子报围棋班。我觉得，如果孩子的周围没有人经常下围棋，孩子没有受到熏陶，给这么小的孩子报围棋班是白忙活。棋类的确是人们生活中的一部分，跳棋人人都会玩，但围棋却不然，就像人人都能唱歌听音乐，但并不是人人都会弹钢琴或者演奏某种乐器一样。

　　即使没有给孩子报围棋班，也并不妨碍我们教孩子下棋，我们可以做一些启蒙教学。乐乐3岁多在幼儿园玩过很多游戏棋。快4岁的时候，我教他玩跳棋。先告诉他跳棋的规则，然后有意无意地玩一会儿。只要爸爸在家，我就让他和爸爸玩跳棋。玩跳棋成了父子交流的一个良好渠道。半年过去了，当孩子再与我对阵时，如果他认真下，有时只输我一步棋。有时他也会充满孩子气地胡乱走，我也不生气，只是说:“输了要刮鼻子的！”后来，我用围棋子又教会了他四子棋、五子棋的规则，他也在幼儿园和老师、小朋友下幼儿玩的四子棋、五子棋，感受到了无比的快乐。姥姥还教会了他认识中国象棋中的汉字，告诉他象棋的规则。

　　乐乐5岁零3个月的时候，已经对围棋的这些黑子、白子有了极大的兴趣，他也从其他孩子那里了解到围棋的概念，说:“围棋要比

　　我问孩子:“你想学吗？”

　　“想！”

　　“可要坚持16次呀！”

　　“我能行！”

　　就这样，孩子开始了第二个特长班。

　　第一次课他有些打退堂鼓，不想进教室，说:“我不下围棋，下五子棋。”我说:“好，那就下五子棋。”我走进教室，找了个红色的小椅子坐下来。他还站在门口。过了一会儿，旁边的一个老师说:“你怎么还不进去？”我乘机说:“妈妈给你找了一个红椅子(他喜欢红色)，快来！”他虽然不情愿，但还是坐到了教室里。教练的教学非常互动，乐乐很快就投入到了黑白世界的乐趣中。我借机方便，就告诉孩子并离开了教室，他也痛快地接受了。下课后，他走到讲课用的大棋盘旁边，告诉我什么是“提子”“一个子有四口气”。因为我不懂围棋，那天也长了不少见识。后来，我又建议爸爸和孩子下围棋，乐乐又从爸爸那里学到一些规则。孩子还时常给我当一次小老师，实际上就是把他所知道的讲述一下，并在棋盘上摆子。

　　特长班还有一个名字叫兴趣班，我觉得更为恰当。因为我们的目的是通过老师的教学或者学伴的影响，来激发孩子在这个方面的兴趣。如果孩子这段时间没有很大的兴趣，却像小学生一样到时间就必须去上课，那就失去了兴趣班的真正作用，反而好事变坏事。通过乐乐上美术、围棋这两个特长班，我感悟到，6岁前的孩子应该在许多方面去尝试、去体验，而不是小小年纪就培养某种特长，却忽视其他方面的尝试。我们不应该把兴趣、爱好和特长的概念混淆了。如果我们为了让孩子过早掌握某种技巧(或者弹琴，或者画画)，培养所谓“特长”，就必然要花费孩子大量的时间，也就剥夺了孩子在其他方面尝试的机会。

　　有些妈妈也意识到“全面发展”，于是给孩子报很多的班，如围棋班、钢琴班、英语班、绘画班、舞蹈班、游泳、滑冰等等，结果孩子比“跑场子”的演员还累。到了该上课的时候，孩子这方面还没有出现兴奋点或者敏感期，也必须去上课，时间长了，烦、累、不开心一起向孩子袭来。屈于父母压力的孩子，默默地忍受着，压抑着自己的感觉，或者用自己的方式反抗着父母的决定，孩子没有真正体验到生活的快乐。

　　正确地认清我们的动机，了解我们的孩子，通过特长班弥补我们的不足，通过针对性的努力和特长班的作用，帮助孩子激发起多方面的兴趣和爱好，并从中开发孩子的创造力和想象力， 这或许就是我们对特长班的正确理解吧！

　　我非常赞赏那种把各种“特长班”里面的内容尽量融合在孩子日常生活中的幼儿园的做法，而不是仅仅在孩子放学后再开设这些班。这样的幼儿园即使收费高一些，也是合理的，因为它没有浪费孩子的宝贵时间。孩子在白天玩的时候就学了很多“知识”，放学后就是家庭生活和放松的“玩”。

　　我很庆幸我的孩子在这样一个幼儿园里，他每个星期都能够接触到许多的课程：照顾自己(洗手、吃饭、收碗筷、喝水、睡午觉、自己大小便)、奥尔夫音乐(小乐器如铃鼓、三角铁等)、美术(纸工、泥工、画画)、武术(或芭蕾)、科学、烹饪、种植、语言(中英文)、蒙氏的课程(棋类、数字、拼图、加减法等)、大肌肉运动(玩沙、球类、滚轮胎、游戏、奔跑、游泳、滑冰等)、借书、自由活动等等。别小看“自由活动”，它是孩子学会交往、自我做主的一个重要途径，也是很重要的课程。

　　尽管如此，我觉得家长不可认为“孩子上幼儿园，我不用操心，多省事呀”。不错，幼儿园会给孩子很多的“训练”。对于乐乐来说，幼儿园给他的“训练”——比如游泳、滑冰、武术——是我所不掌握的。我非常高兴，因为我不需要花其他时间带孩子去上这种“班”，孩子在平时幼儿园的生活中，和小朋友一起就学会了。但我仍然需要关注孩子的其他问题，比如孩子不喜欢吃青菜、喝汤，通过我的努力，以及与老师的积极配合，孩子在一年多的时间里有了非常大的进步。又比如，孩子在幼儿园的泥工课，通常是在某些烹饪课或者做母亲节的礼物时才有，纸工课因为其方便性非常多。为了“补短”，我就给孩子提供彩泥等材料，引导孩子在家自己做，孩子非常喜欢做。再比如，孩子的时间概念更需要家长帮助其建立起来。孩子每天晚上几点洗漱完毕，几点上床关灯；早晨几点起床、自己穿衣服、洗脸刷牙，几点穿鞋出门，也应当在上幼儿园期间逐渐学会的，而不是等到快上小学的时候才学习。孩子任何一个“本领”的学习，都是一个逐渐的过程，我们必须尊重这个事实。

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