“遵循幼儿身心发展规律、符合幼儿年龄特征、注重个体差异、因人施教、引导幼儿个性健康发展”作为幼儿园教育工作的一项重要原则，它反映了社会的需要和对幼儿教育的要求。现在的幼儿都生活在爱的怀抱,家长对其放任不管、纵容溺爱，所以导致孩子任性、自私，做事没责任心，形成了幼儿不良的个性行为，影响孩子将来的成长。这些现象让人担忧，这无论是对孩子将来自身成长和事业成就，还是对国家、对社会、对家庭都是有害而无益的。儿童的个性发展受到家庭、教育机构和社会三大环境的影响，而家庭对幼儿个性发展起着

决定性的作用。幼儿在兴趣、爱好、能力、性格等方面表现出很大的差异，这些差异与家庭的教育环境、家长的教育观、教养行为等家庭因素关系如何？本课题试从家庭教育现状来调查，通过家长问卷、个案分析及对文献资料的研究，旨在寻求影响幼儿个性发展的家庭因素，帮助家长树立正确的教育观，培养幼儿良好的个性，也为教师开展有针对性的家庭教育指导提供依据，以促进幼儿个性健康和谐发展。

　　一、现代

　　如今，家长对孩子教育期望值很高。但有些家长的教育观念和教育方法存在问题。这些问题主要体现在：1、过分溺爱和迁就使孩子产生自我中心意识，形成自我任性等不良个性。2、过分保护扼制孩子独立能力和自信心发展，增强孩子依赖性。3、对孩子限制保护太多，忽视对孩子主动探求新事物能力的培养，影响孩子创新个性的形成。4、教育意识缺乏和教育方法不当使孩子错失了形成爱劳动、谦让等优秀品质良机。5、着重对孩子智力培养，忽视孩子性格和情感的培养。6、正确鼓励不够，挫伤孩子的自信心和创造力。7、游戏时对孩子限制太多，扼杀了孩子的想象力。8、不重视孩子的劳动能力，使孩子独立生活能力差，缺乏负责精神。所以，我们应清楚认识到家庭教育中的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。9、父母不能以身作则。

　　二、现状与分析

　　(一)影响幼儿个性发展的家庭教育环境

　　首先，家长的文化程度是影响家庭教育进行和教育效果的一个因素。有较高文化知识及修养的家长比较客观地评估自己孩子的能力、性格、特点，去挖掘孩子潜在能力。事实说明，孩子个性发展良好的可能性随着父母文化水平的提高而提高。反之，随着父母文化水平降低，幼儿个性发展一般或较差的可能性也会增大。其次，家长的职业对幼儿个性发展有一定程度的影响。由此反映出知识分子的家长懂得一些幼儿身心发展特点，能较正确、恰当地培养孩子的个性。

　　(二)影响幼儿个性发展的家庭教育观念

　　在现代竞争的社会里，家长都希望自己的孩子将来博学多才，有一技之长。但孩子不一定按照家长的愿望去发展。家长要尊重孩子的个性和选择。据调查有些家长由于文化程度较高，职业稳定，让孩子将来有一定的社会地位，这种愿望并不强烈。他们比较尊重幼儿，觉得孩子将来走什么样的路应根据孩子自身的情况来选择；而另一些家长由于文化层次较低，他们有一种补偿心理，把自己的理想寄托在孩子身上，希望孩子将来能按家长的设想道路发展，将来有一定的社会地位。

　　(三)影响幼儿个性发展的家庭教养行为

　　在活动中，文化程度高的家长比较明智，不主张用物质奖励来激发幼儿的学习兴趣，较重视父母言传身教的方法，能尊重幼儿兴趣，尽量满足幼儿好动的愿望；而文化程度较低的家长则倾向于以物质奖励来培养幼儿的学习兴趣，忽视父母的榜样作用，有抑制孩子兴趣的倾向。他们的教育方法比较简单、粗暴，从自己的主观愿望出发，忽视了对孩子兴趣的培养。

　　三、建议

　　1、根据幼儿个性差异对家长进行分类指导：对家长期望值比较高而幼儿个性发展差的家庭给予正确指导，引导他们了解自己孩子的个性，不是消极地迁就，或提出过高的要求。

　　2、对文化层次低的、特别是个体户家长中教育观又存在失误的家庭给予重点指导，帮助家长树立正确的教育观，并引发其发挥观念对行为的指导作用，创设良好的教育环境，注重父母的言传身教的榜样作用，促进幼儿个性健康发展。

　　3、定期召开同类家庭家长教育子女经验的交流、研讨会，互相取长补短，纠正偏差行为，更新观念，具有科学育儿的知识方法，发挥幼儿潜在的能力，使幼儿个性得到充分发展。

　　4、探讨、研究适合不同类型家长的指导方法与指导模式。促使家长要不断提高自身素质、文化水平，提高教师的家庭教育指导能力，提高家长教育子女的能力，共同担负起培养有良好个性发展的责任。