变幻的云

　　“毛毛，你看，那天上的云好像是一匹马，那边是马的头，那边是马的尾巴。”我指着天上的云对毛毛说。

　　“是挺像的，那后面还有许多小马跟着呢！”毛毛抬头看看天空，说道。

　　“瞧，那大马的尾巴没了，整个身子变大了。”观察一会儿，我又说。

　　“那些小马也不见了呢！”毛毛说,“瞧，现在那儿就像个蹲着的大狮子呢！”

　　“我看现在像个和尚坐在那里念经。”我说。

　　“那你知道他在念什么吗？”

　　“他在说:‘阿弥陀佛，要下雨了，快回家去吧。’”

　　“哈哈，那我们听和尚的话，赶紧回家去吧！”毛毛拉着我笑嘻嘻地往家里走去。

　　哪杯绿豆汤多

　　炎炎夏日，我煮了绿豆汤用来解暑。在用杯子装绿豆汤时，我突然想到一个主意。于是我用不一样大的玻璃杯装绿豆汤，装得汤的表面一样高。

　　“毛毛，你说哪杯绿豆汤多，哪杯绿豆汤少？”我问。

　　“那个大玻璃杯装的绿豆汤多。”毛毛答道。

　　“对了！”接着我用两个一样大小的玻璃杯装绿豆汤，装得一个高，一个低。

　　“现在哪个杯子里的绿豆汤多？”我再问毛毛。

　　“当然是这杯高的多。”毛毛说。

　　“说得对！”我边说边把两个一样大的杯子里的绿豆汤加到一样高,“毛毛你看，现在玻璃杯里的绿豆汤怎么样？”

　　“这还用问？一样多！”

　　毛毛一脸的“你太小瞧我了”的表情。

　　我把这两杯一样多的绿豆汤分别倒出一部分到另外两个不一样大的空玻璃杯中，然后把这两个装了绿豆汤的杯子推到毛毛跟前说:“你看看这两个杯子里的绿豆汤哪一杯多？”

　　毛毛看了看，笑着摇了摇头说:“看不出来。”

　　我把原来装绿豆汤的杯子拿了过来。“你知道这两杯绿豆汤原来是一样多的，可现在不一样多了。这个杯子的绿豆汤倒在了这个杯子里，而这个杯子里的绿豆汤则倒在了这个杯子里。怎么样，现在看得出来吗？”我一一指给毛毛看。

　　“这杯多。”毛毛瞧了瞧，想了想说。

　　“为什么？”

　　“那个杯子里留下的绿豆汤少，是因为倒了好多绿豆汤到这个杯子里来了呀！”

　　“唔，毛毛说得对。毛毛真棒，还会反过来推算。根据杯子里剩下的绿豆汤的多少判断出倒掉的绿豆汤的多少，这在数学上叫逆向思维法，对将来学数学很有用的。”

　　“哦，怪不得大人们说你很会教孩子。”毛毛恍然大悟似的说。

　　“这怎么讲？”

　　“原来是因为他们看到我太棒了———反过来推算的。”儿子冲着我得意地一笑。呵，这逆向思维立马就用上了。

　　水到渠成

　　春节了，我们带着毛毛来到了爷爷奶奶家。表哥他们一家子也来了，好热闹呀！

　　表哥比毛毛大三四岁，已是小学二年级的学生了。毛毛见表哥来了，有伴玩了，开心极了。

　　我正和大伙聊着，突然耳畔传来毛毛的声音:“得165。”我一看，原来是毛毛和表哥在比赛多位数加减的心算。

　　一个还未满5岁的孩子，竟然能够进行多位数加减的心算，这自然把一大家子的注意力给吸引了过去。大家你出一道题，他出一道题，热闹极了。毛毛则是从容不迫，在大家的赞叹声中，愈战愈勇，速度远远超过了成绩也不错的表哥。到后来，几乎成了他一个人表演了。

　　“你怎么教毛毛数学的？”看到毛毛如此出色，这个问题很自然地被大家提了出来。

　　“我没有刻意去教他加减，不过他有时会问我，我就回答。数数我也是只打算教到100就算了，可我不教下去，他就生气地用脚踢自行车，非要我教他。”我解释道。

　　“你没刻意去教他，他的数学都这么棒，他挺有数学天赋的。”亲戚们更惊叹了。

　　“他的数学看来确实有天赋。不过，我平时对他的数学能力的培养倒是颇费了一番功夫的。我觉得能力的培养比学习知识更重要。”

　　“数学能力主要是指哪些方面？”

　　“比如说，空间的概念、想像力、推理能力等，总之就是培养孩子探索奥妙、发现知识的兴趣，养成良好的思维习惯。”

　　“这些是怎么培养的？”

　　“这说起来话就长了，但这一切都是贯穿于日常生活之中的。其实生活本身就可以教会孩子很多数学知识。比如当你让孩子去买一瓶酱油时，他就学到了量词‘瓶’；当你让他拿长点的铅笔写字时，他就学会了比较。”我滔滔不绝地说着。

　　“可以说孩子每时每刻都在学习。”最后我总结道。

　　“因为我每时每刻都在生活。”毛毛认真地说。

　　还挺有道理的。