卢梭说:“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。”用有趣的实验现象激发起孩子的求知欲望，这是个很好的启发儿童学习兴趣的方法。

　　孩子对学习的兴趣缘于好奇心，但一些家长却常忙于事务而不耐心回答孩子的提问，以至于在不经意间扼杀了孩子的好奇心。亲爱的家长，当你在抱怨孩子对学习没兴趣时，

请反思一下，你是否在不经意中扼杀过孩子的好奇心？

　　不要讥笑孩子的异想天开，没有大胆的想像就没有当今无数的科学发明。精心呵护孩子的好奇心吧，这是激发孩子的求知欲望，保持孩子学习兴趣的前提。

　　积木是帮助孩子认识几何图形的最佳工具。搭积木、拼装积塑和曲奇的过程也是培养孩子的空间立体意识的过程。空间意识的建立是孩子将来学习立体几何的基础。

　　逻辑推理能力是数学的基础，在日常生活中可培养孩子的推理能力。以上这种游戏适合三岁左右的孩子。

　　教孩子学数数，应该帮助孩子建立数的概念，知道数字所代表的意义，而不仅仅是让孩子唱歌似的背出来。只会机械地背出数字，却不了解数字所代表的意义，那是鹦鹉都会做的事。要想真正提高孩子的数学能力，结合实物教孩子是个很好的办法。

　　火柴棒是家庭中的普通物品，但当你把它用来“玩”数学时，你就会发现它的神奇之处。它可以搭出许多美丽的图形，也可以搭成一些数字。搭数字的游戏能让孩子灵活掌握数字间的变化特征，加深孩子对数字的印象，提高孩子对数字的兴趣。

　　孩子天生好动。引导孩子动手，用火柴棒搭出一些美丽的画面，让孩子在兴趣盎然的搭火柴棒的游戏中培养想像力。

　　数学的一些基本概念常可在日常生活中体现。这个游戏可让孩子理解数量上的变与不变的关系，接触初步的辩证思维，培养初步的函数概念。

　　孩子们都很爱玩积木，通过寻找躲起来的积木，可让孩子学会通过观察放在表面的积木，想像出隐藏的部分。这种游戏既可以培养幼儿的想像力，又可以帮助幼儿在不知不觉中建立初步的空间概念。

　　用积木搭出各种立体造型，然后从多个方向进行观察，并利用想像能力将造型拼补完整。这样可以培养思维的灵活性和空间的想像力。

　　洛克在《教育漫话》中说:“我们想使儿童变成聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。”对于幼小不懂事且蛮不讲理的孩子，打有时也能起到一定的震慑作用，可以让孩子明白必须对自己的行为负责。但打无疑是下下策，是无奈之举，决不可滥用。

　　幼儿期是个性形成的关键期，其心理健康与否对以后适应社会环境、承受生活挫折等有着密切的关系。顺其自然的挫折教育比刻意安排的挫折教育更为有效。要让孩子在生活中认识挫折，学会正确地对待挫折；鼓励孩子努力战胜挫折，赢得胜利。

　　在日常生活中给孩子出点小小难题，有利于开发孩子的智力。这个游戏有利于培养幼儿透过现象看本质的能力，还可培养孩子表达问题的能力。

　　卢梭说:“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们将造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……”早期教育并不等于把小学的课程搬到幼儿阶段来学，但要善于发现孩子成长的契机，并及时利用，使孩子健康地成长。

　　在与孩子的对话中有意识地设置一点小小的障碍来考验孩子，有利于培养孩子的敏锐性，使对话更为生动有趣。

　　吵架对儿童的成长有其有利的一面。孩子吵架的过程就是正确认识自我，学会与人合作、协调，体验宽容、谦让，培养解决问题能力的过程。

　　对孩子的行为应明确地作出评价，让孩子明辨是非，使孩子的行动有个正确的指导方向。但孩子的事情应尽量让孩子自己去处理，以锻炼孩子独立处理问题的能力。

　　幻想乃创造之母，要鼓励孩子幻想。一个人只有敢于幻想，才能超越，才能创新，才能摆脱平庸。莱特兄弟就是幻想像鸟儿一样在天上飞翔，才发明了飞机的。世间无数发明创造，都是有了所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。看着天上的云，展开想像的翅膀，这是个很好的训练想像力的方法。

　　数学并不是只在课堂上才可以学到的，日常生活中蕴藏着许多的数学原理。逆向思维法是数学思维方法之一，在日常生活中常有这样的教育契机。

　　斯宾塞在《教育论》中说:“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”要重视培养孩子分析问题、解决问题的能力。当孩子有了学习的兴趣，有了一定的学习能力，就会水到渠成。

　　对孩子过分的同情和关怀容易对孩子产生消极的心理暗示，给孩子带来消极的影响，让孩子越发地自怜自艾，甚至号啕大哭。当孩子身处逆境时，来一点

　　手的动作与脑的发育是密切相连的。折纸可以训练孩子手和大脑的活动。折纸过程中不断变换新的花样可以增强儿童的好奇心，激发儿童的创作兴趣及创作欲望，培养儿童爱动脑的习惯。折纸还可让孩子认识一些几何图形。

　　我们要让孩子在爱的氛围中成长，但同时也要提醒孩子不可轻信，重视孩子的安全教育。教育的形式应适合孩子的年龄特点。讲故事、唱儿歌等形式生动活泼，孩子易于接受。

　　孩子因为认知水平有限，容易从字面上来理解俗话，从而对有的俗话产生误解。因此，我们在对孩子讲俗语时，要注意根据孩子的接受能力告诉孩子相应的科学道理，以免让孩子产生误解。

　　巴斯德说:“你们要给自己的热心找到一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。”要注意养成孩子细致观察事物的习惯，培养孩子的观察能力，启发孩子的思考。

　　实践出真知。让孩子亲身体验科学，比对孩子空洞地讲解道理，更容易让孩子理解。

　　要注意抓住时机培养孩子发散思维的能力。生活就是活生生的教材，要善于在生活中培养孩子的各种能力。

　　只有开拓进取，才能有所创新。这种游戏可培养孩子的开拓思维能力，在看似不可能的情况下寻求解决问题的方案。

　　看似简单地剪剪折折，也蕴藏着教育的契机。这个游戏可让孩子们认识图形部分与整体的关系，初步培养逆向思维。

　　巴甫洛夫曾要求孩子们要学会“观察，观察，再观察”。这种游戏可培养儿童的观察能力和对几何图形的认知能力。

　　当把数学变成了游戏的时候，孩子的学习热情便会格外地高涨。这个游戏可以训练思维的敏捷性。

　　苏霍姆林斯基说:“家庭的智力气氛对于儿童的发展很重要。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于：家庭的智力兴趣如何，成年人读什么，想什么。”家庭中常做一些趣味智力题，营造一种智力气氛，可以让孩子在做题的乐趣中增长智力。

　　要引导孩子在生活中运用数学。解决此类生活问题，可锻炼孩子从多种角度考虑问题和具体问题具体分析的能力。

　　磁铁有许多有趣的性质。通过玩磁铁，可让孩子亲身体会到磁铁的一些性质，引发孩子对科学的兴趣。

　　扑克是大家喜闻乐见的娱乐方式。玩扑克二十四点，能有效地训练孩子数学的心算速度，是一种寓教于乐的好方法。