家长的知识是有限的，但让孩子自己探求知识却是无限的。阅读是让孩子掌握知识的有效途径。当孩子能识字后，就可以买一些比较浅显的科普类书籍，引导孩子自己去看书，从中寻求答案。

　　良好的阅读习惯要从小培养。阅读可开阔孩子的视野，拓宽孩子的知识面，满足孩子的求知欲，提高孩子的写作水平。

　　我主张随时随地的教育。结合生活场景，设置悬念，引发孩子对大自然的探求欲望，巧妙地向孩子传递科学知识。

　　生活的道路上并不总是鲜花，有时也会有陷阱。要强化孩子的安全意识，教育孩子识别骗子的伎俩，学会自我保护。

　　不要抱怨自己的孩子不识路，那是因为你总牵着孩子的手。

　　苏霍姆林斯基说:“不能总是牵着他的手走，还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”如果让孩子自己走，孩子就会去观察周围的环境，从而使孩子得到锻炼。家长们，为了孩子的健康成长，请用“心”去牵着我们的孩子吧！

　　家长的潜移默化作用体现在生活的方方面面。制造一个读书的氛围吧，你的孩子也会爱书！

　　团结起来力量大这个道理谁都知道。只有让孩子在生活中亲身体验了，才能深入孩子的心灵。

　　不要把孩子当做炫耀的工具，过多地干涉只会引起孩子的反感。孩子才是学习的主体，尊重孩子的情感，孩子才能健康快乐地成长。

　　积极的心态是一个人成才的内在动力。鼓励孩子从小参与一些适宜的竞赛活动，是培养孩子的竞争意识，锻炼孩子的胆量，让孩子保持积极心态的有效方法。

　　让孩子勇于探索并不等于鼓励冒险。对孩子说明做实验时应注意的相关事项，不仅仅是对孩子进行安全教育，也是培养孩子严谨的科学态度。

　　爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”要时刻注意启发孩子对日常生活现象的思考，引导孩子对科学的兴趣。

　　结合孩子生活中常见的一些现象，加以引导，从而达到帮助孩子初步建立基本的科学概念，掌握相关的科学知识，培养孩子对科学知识浓厚兴趣的目的。

　　书是知识的源泉，是一个人的精神食粮。当大家把书作为孩子们最好的礼物时，一个良好的读书氛围也就形成了。

　　家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子，好的书籍对培养孩子的良好习惯也起着重要作用。如果你爱孩子，请规范自己的言行；如果你爱孩子，请引导孩子爱读书，读好书。

　　要善于在生活中巧妙地引发孩子的求知欲望。但对于孩子提出的问题，不一定要马上给予解答，留下一点悬念，引导孩子自己去寻求问题的答案。这样可培养孩子的探求精神和自学能力。

　　有意识地设置一些情景，引发孩子对问题的思考，激发孩子的求知欲望，并引导孩子从书中寻求答案。

　　猜谜是一项健康有益的文娱活动，能增长知识，启发人们的想像力，促进智力的发展。但在玩猜谜游戏时，应注意所出

　　不论做什么事，要把眼光放远点。要注意用积极的方法引导孩子，给孩子以积极的心理暗示。积极的心理暗示似春风温暖着人们的心，又似灿烂的阳光，催人奋发向上；而消极的心理暗示，将事与愿违。

　　卢梭说:“说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有的人说的，既没有区别，也没有选择。”

　　对赞美的渴求是人本性中的一个重要方面。恰当的赞扬是固化孩子日常生活中的闪光点，养成孩子良好习惯的好方法。

　　洛克在《教育漫话》中说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”根据孩子的身心发展规律，引导孩子做一些相应的数学游戏，可以促进孩子数学智能的发展。

　　奥地利的布贝尔说:“在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。”如果孩子说了实话，你却因孩子犯了错而全盘否定孩子，孩子又怎么会再说实话？如果不能有效地和孩子沟通，又如何在教育孩子时对症下药？请不要轻易地否定孩子。信任是弥足珍贵的东西，多给孩子一些信任，才能走进孩子的心灵。

　　当今世界知识之丰富，又有哪位家长能全部掌握呢？当你回答不了孩子的问题时，你就坦率地承认吧。告诉孩子，没有谁能穷尽世界上所有知识的，人人都需要不断地学习。让孩子看书去，书是知识的源泉。

　　智力游戏富有情趣，它既可以使孩子在轻松愉快的气氛中获得知识，开发智力，又能让孩子享受到生活的乐趣。

　　结合生活现象给孩子讲解一些科普知识，并引导孩子在生活中加以运用，这样能使孩子体会到学习科学的重要性。

　　教育蕴涵于生活的点滴之中，要注意抓住一切机会教育孩子，引导孩子在现有的科学知识基础上进行想像。

　　弓有张有弛，才能保持弹性。有了宽松的环境，孩子才不会厌学，个性才能得到发展，对竞争反而容易产生一种渴望。

　　每个人都有自己的长处和短处，家长与孩子之间同样如此。以同学的姿态与孩子共同探讨问题，可营造一种浓厚的家庭学习氛围，促进孩子学习。'

　　当学习成为了乐趣时,“要我学”就成为了“我要学”，孩子的学习潜能就能充分地发挥出来。这时学习的主动性是极强的，学习的效率也是极高的。

　　有的孩子考学校的题目分数就高，参加外面的考试分数就低，那是因为他们过多地把精力花在了老师布置的题海之中，而老师布置的题目毕竟有着他们自身的局限性。只有广泛阅读课外书籍，开阔视野，把知识学活，才能立于不败之地。

　　前苏联教育家赞科夫说:“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。”简单重复的练习只会使人厌学，自主性学习、个性化作业才能发挥孩子的学习积极性。

　　习惯性的错误克服起来有相当的难度，是学习的拦路虎。对此，采取措施把注意力放在这个错误上，这样就容易改正。

　　有的知识有其自身的特点，根据其特点把它改成游戏，寓教于乐，容易调动孩子的学习积极性，提高孩子的学习效率，加深孩子的印象。

　　在知识面前人人平等。家长与孩子进行知识竞赛，有利于营造一个良好的家庭学习氛围，激发孩子的好胜心，促使孩子主动学习。

　　卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”单纯的道理枯燥无味，孩子听了难于从心里真正接受。用讲故事的形式教育孩子，生动形象，才有说服力。

　　《犹太法典》上写道:“一个要取得成功的人必须具备以下素质：能够容忍那些不能改变的事(‘仁’)；要有勇气去改变那些能够改变的事(‘勇’)；要有智慧去区别上述两件事(‘智’)。”应试教育客观存在，我们就要正视它。一抓基础知识的系统复习，二抓考试题型的训练，这是应对考试的法宝。

　　我们不能仅仅是等待。考试有着它的公平性，寻求素质教育和应试制度的结合点才是当务之急。升学考试只是那么几次，素质教育与应试制度也不是绝对的水火不相融。平时注重素质教育，在升学考试前再按照考试的要求进行应试能力训练。有素质教育作基础，应试训练效果也将是显著的。