分数VS能力

　　孩子高二的一次月考之后，我开完家长会，在操场上遇到了儿子一位同学的妈妈。我们是在孩子参加小学奥数复赛时认识的。5年了，我们彼此已经非常熟悉———当然仅限于孩子的学习情况。

　　我们正聊着，儿子的化学老师走了过来。

　　“老师，您好！吴自立在学校表现怎样？”我问道。

　　“小A呢？表现如何？”儿子同学的妈妈也问道。

　　“他的孩子这次考了全校第六名呢，挺拔尖的。”我向老师介绍说。

　　“你儿子也不错呀，考了全校第三十六名。”那位妈妈也说。

　　“你们两个人的孩子都不错，相当不错。”老师由衷地赞道。

　　“你儿子好聪明，思维很活跃。”老师又特地指着我说。

　　我儿子同学的妈妈反倒羡慕地看着我。

　　“吴自立化学是不是退步了些？”想到儿子说老师以前总叫他发言，经常表扬他，但现在不了，便问道。

　　“不是。他思维太活跃了，要压抑他，不能让他想得太多，否则高考时拿不了高分。”老师好心地指点我。

　　回到家来，我把老师的话告诉了孩子他爸。

　　“干吗就要压抑孩子呢？”孩子他爸不以为然。

　　“是啊，我也觉得为了分数就压抑孩子不好。思维活跃，具有创新能力是非常可贵的。以他的成绩考个重点反正是不成问题的，也不一定就要上名牌。”我赞同道。

　　“总想着夺高分的人将来不一定就很有成就，因为他们把心思都放在分数上去了，反倒是成绩排名在第十名左右的人更能做出成绩。”孩子他爸说道。

　　也不知他从哪里听来的。

　　儿子说:“老师也跟我说过，让我不要总想得太多，这样下去高考不容易拿高分的。”

　　“不过妈妈觉得，分数固然重要，但思维活跃、具有创新能力更为重要。高考时注意点就是了。”我对儿子说。

　　“我明白，分数诚可贵，能力价更高。”

　　“她们不用发展的眼光看我。”

　　儿子的语文成绩总是大起大落。进入高一后有了明显的进步，作文常出现“优”，语文成绩也基本上保持在了中上水平；可到了高二，又掉下来了，平均分都没拿到。

　　“儿子，你的语文成绩怎么又退步了呢？”

　　“我好烦语文。一开学，语文老师就了解班上谁的理科好但文科不好，结果语文科代表就把我和另一个同学的名单交了上去。”

　　“你是理科比文科强呀！”

　　“可我的语文进步了，都保持在中上了。她们不用发展的眼光看我。”儿子挺委屈地说。

　　“别人这么说你是因为你的理科太拔尖了，相比之下就显得你的文科要弱些。她们是疏忽了你的进步，可你不能因为这影响自己的学习情绪呀！”

　　“我就是烦。”他还挺倔的。

　　“你这样不正好证明了别人说对了吗？别人越是说你不行，你越是应该努力，以实际行动来证明你的实力。”

　　儿子不语。

　　“我有一个同学，高考时，因为她的老师说她考不上大学，她就赌气不考。其实以她的实力，她还是挺有希望的。你看，这不误了她自己吗？进入社会后，说什么的人都有，你总不能为了别人的话而活吧？”儿子若有所思。

　　“儿子，努力吧，做出点成绩给大家看。来，我们握握手。”我用力和儿子握了握手。

　　“咦，我怎么就觉得你的手没劲似的呢？”我打趣道。

　　“慢慢的就会有劲的嘛！”儿子眨了眨眼，笑了。