玲玲已经2岁零11个月了，每天在家里不停地跑来跑去，很招人喜爱，而唯一让妈妈头疼的就是吃饭问题。要么是边吃边玩，要么是挑三拣四，要么是只吃一点点。

　　一天，又到了吃饭的时候，可玲玲还在玩，不论妈妈怎么喊，她就是不去吃。没办法，妈妈就把她拉到了餐桌边，并且警告她：“如果再不好好吃饭，就把她扔到外面去，让别人把她拣走，以后她就再也见不到妈妈了。”

　　妈妈的这番警告还真的起到了作用，玲玲坐下乖乖地吃着妈妈喂的饭，再也不敢吵着吃多吃少了，可是眼睛却老是往门边看。

　　后来，每次吃饭的时候，玲玲会先跑到门边看门有没有关好，锁得严实不严实。因为她怕不好好吃饭妈妈会把自己扔出去让别人拣走。

　　在一个美国家庭，有一个3岁的小男孩。

　　晚上到了吃饭的时候，小男孩坐到自己的专用位子上，等妈妈把饭端到面前后，就自己拿着勺子吃起来。

　　小男孩的爸爸和妈妈各自吃各自的，没有人管这个小男孩，不过妈妈偶尔会给他夹些菜。

　　吃了一会儿，小男孩面前的桌子上饭菜狼籍，可他的爸爸妈妈只是看一眼，并不说什么。

　　过了一会儿，小男孩可能是不想吃了，就一个人滑下椅子去玩玩具。他的爸爸妈妈吃完后，问儿子还吃不吃。小家伙口齿不太清晰地告诉妈妈已经吃饱了，于是妈妈收拾桌子去洗碗。

　　俗话说：民以食为天，与外国人相比，中国人更重视吃饭。国内很多家长爱孩子，更是体现在吃饭上。头一条就是让孩子多吃，不分青红皂白使劲塞，只要孩子多吃就好，自古如此。国内一些父母怕孩子小，不会自己进食，于是就很喜欢喂孩子吃饭。当孩子小的时候，父母先在自己嘴里把饭嚼碎，再喂给孩子。孩子稍大一点的时候，就开始一勺一勺地喂，然后是一筷子一筷子地喂。经常见到有的母亲端个碗，满院子追赶着孩子喂饭。据有人统计，喂孩子到最大年龄是11岁，因为母亲太爱她的孩子了。

　　美国的大多数父母也很关心孩子每天的饮食，但是其关心程度远远比不上中国的父母。美国人不硬逼孩子多吃，更绝对想不到给孩子吃一些“补品”。受教育程度高的美国家庭会主动给孩子补钙，却严禁孩子喝

　　美国大多数家庭吃饭的时候，餐桌上摆几样菜，孩子想吃哪样就吃哪样，不吃哪样父母也不强迫，让孩子自己做主。几乎所有的孩子都不喜欢吃青菜，有的美国家长会要求孩子吃一些，如果孩子坚持不吃，也可以不吃。可国内父母总觉得孩子永远不会自己吃饱。

　　在孩子吃饭这件事上，美国父母的态度和做法体现了美国儿童教育学的一个核心目标：培养孩子独立思考的能力。孩子吃饭，必须自己决定喜欢吃什么，不喜欢吃什么。或者自己感觉是饥，还是饱。如果明明没有饱，为了贪玩而不再吃，那么过一会儿他就要挨饿。那是他自己的选择，他要自己来承受这个后果。只有让他真正地尝到苦处，下一次他才不会重犯这样的错误。

　　美国的大多数父母总爱说，犯错误对于孩子来说是一个不可缺少的学习过程。对于这一认知理念，美国的儿童教育学尤其重视。在这一认知理念的基础上，美国的父母把孩子当作一个跟自己平等的人看待，他们尊重孩子的个人意愿。美国大多数父母相信，孩子的生活是孩子自己的生活，不管是现在还是将来，孩子只能过自己独立的生活，所以必须尽早培养孩子独立生活的能力。

　　在中美这两种不同的生活环境中长大的孩子是有差别的，美国的孩子从小有什么说什么，不想吃就说不想吃，吃饱了就说吃饱了，家长不会强迫孩子，因为他们自己知道饥饱。国内的孩子从小就懂得，大人知道的事情永远比小孩子知道的多，所以任何时候都要听大人的话，要懂得大人的所作所为是为了自己好。美国的孩子从小就懂得自己有多大能力，什么事情自己可以做，什么事情自己做不了，自己要什么，不要什么，他们对自己有充分的自信，也知道父母对他们有充分的信任。国内的孩子从小也知道，要骗父母是绝对做不到的，因为父母比自己聪明，父母对自己总是持怀疑的态度，就算讲真话也不会被信任。大人只按自己的标准要求孩子，所以在日积月累中，孩子得出结论：只有讨好大人才可以少挨骂。

　　结果，美国的孩子长大以后，最爱说、最常说的一句话是：我知道，我会。而一些国内的孩子长大以后，最爱说、最常说的一句话是：我听话，我是好孩子。总而言之，吃饭并不是一件简单的事，除了求生手段、人间享受、民族文化标志等之外，吃饭还包含着一个重要的功能：儿童教育，这一点应引起中国家长们的注意。吃饭看似是件小事，其实并不小，它也许就关系着一个孩子的未来。

　　父母应该知道，吃饭的主体是孩子自己，而不是父母。孩子吃多少，有没有吃饱，不是由父母决定的，而应该由他们自己决定。他们是为自己吃饭，而不是为父母吃饭。