自从国务院宣布实行每周双休日制度以来，我一直在考虑小学生的假期生活问题。孩子的假期更长了，在整个小学的六年中，所有假期之和几乎占了他们宝贵年华的一半。他们应当怎样度过这漫长的假期呢？我想，一是切不可让他们无所事事，放任自流，无聊懒散，任其所为；二是不能排满集体活动，塞满家庭作业，搞什么集体补课之类，让假期变成学校生活的延伸……重要的是我们要领悟到，假期生活的意义在于弥补孩子们平时生活情趣的不足，大幅度地提高儿童的素质。假期是最宝贵、最难得的素质教育园地。

　　当代的小学生，由于小时候普遍缺乏科学、丰富的早期教育，加之社会上应试教育思想的偏颇，他们上学时的学业负担普遍较重，学习日甚至比父母的工作日还长，精神压力大。我曾看到一个外祖父写的呼吁文章，深有感触。

　　我小外孙是我独生女的独生子，今年9岁。他6岁上学，上的是重点小学的实验班。据说，他们90分才算及格。有一次，他数学得了89分，回家就挨了打。我一看，小屁股被打得红一块紫一块的，真心疼，就亲他的小屁股，眼泪一滴滴落在他的小屁股蛋上。他妈妈就叫:“你就是溺爱!都是你给惯坏了!”我说:“我反对打孩子！”她说:“不打能行吗？不从现在打下基础，考不上重点初中，就考不上重点高中，更考不上大学了!现在不叫打，将来在大街上卖袜子，反正你看不见了!”我一想，我已经70多岁了，小外孙才6岁。算一算，我得活到90岁，才能看到他考大学，可我到现在还没那个雄心壮志能活到90岁!所以，尽管我反对棍棒教育，也无法反驳我女儿!

　　我女儿一家在别处住，星期三、星期六回到我这里住。有一个星期三的晚上，小外孙撅着嘴低着头进来了。我一问，原来是“默百词”(他们班要求一个星期要会认会写100个生词)得了2分，一天没给饭吃。我又心疼得不得了!找了找，只有点剩饭和一个土豆，就赶紧给炒了。他吃得那个香啊!吃完了，您猜他说了句什么———把嘴一抹，说了句:“再得2分，还在星期三得!”他妈妈没听清，就问:“你说什么？”我忙替他掩饰:“他说‘保证以后消灭2分’!”他妈妈不信，说:“你们俩啊，是一丘之貉！”

　　去年的一个星期日，小外孙回到我这里，还得做作业。做了一会儿，我关心地看他做得怎么样。一看，他课本旁边放着《小朋友》，正在那儿专心地看呢。我忙悄悄地跟他说:“别看了!先做作业吧!你妈妈看见又要打你了!”谁想，我那8岁的小外孙，竟说出来这样一句话:“叫她打死我吧!我本来就不想活了!”我听了，心就像被猛刺了一下!

　　我不觉想：20年代，在黑暗的旧社会，我每天走一二十里地去上学，放学回来吃一点剩饭，从来没有过“不想活了”这样的念头。可是，在幸福的80年代的新中国，一个8岁的孩子竟会说出这样的话，能不令人痛心吗？!能不引人深思吗？!那么好的《小朋友》，8岁的孩子那么喜欢，可是因为作业太多，连看的机会都没有。我要为我小外孙呼吁，为3亿儿童呼吁：请把他们从“题山”中解放出来吧!请给小朋友们看《小朋友》的时间吧!请还给他们星期天吧!

　　小朋友没有时间看《小朋友》，这确实令人深思。现在好了，孩子的假日更长了，假日正好用来让孩子多多自由活动，给他们丰富多彩的生活，全面增强他们的素质。于是我们开始思考“小学生假期指导”(简称“假期指导”)了。

　　“假期指导”是“早教方案”的补充，是全面提高儿童素质系统工程的一部分。这个“指导”对小学生家长来说，主要是教育思想、教育内容、教育方法的参考和启示；对孩子来说，这个“指导”是一种引导，力求为他们打开假日生活的斑斓世界。

　　在写作过程中，我曾把手稿给一些小学生家长看过，征求他们的意见。他们说，你的道理讲得很多，也很吸引人，只是应归纳一下，我们到底应该怎样努力，应该从哪些方面做起。于是我重温了“早教方案及实施要领”，也写一篇类似的“假期指导及实施要领”吧。

　　首先，家长们要提高对孩子进行素质教育的认识。

　　1985年5月，中央“关于教育体制改革的决定”中明确指出:“在整个教育体制改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”

　　现在，整个社会也都公认人才素质的重要。常听人评估某个人，或某单位的职工，或某部门的领导，素质如何高，如何低，如何优，如何劣，评价者或高兴，或赞美，或叹息，或忧虑……全民族都在呼唤人口素质的提高。

　　那么什么是一个人的素质呢？简单地说，一个人的素质是与他的发展和发挥及个人幸福最密切相关的、时刻起作用的诸因素。高素质的人，发展提高迅速，前途广阔远大，成长以后发挥的作用大而显赫，个人修养好，生活也很幸福；而低素质的人，其发展和发挥则恰恰相反，甚至对社会的进步、自身的幸福起消极破坏作用。

　　人的素质随着年龄增长依次分为四种密切相关而又互相渗透的“素质形态”，即胎儿的“潜在素质”，儿童的“基本素质”，少年和青年前期的“自我发展素质”，青年后期和成人的“发挥素质”。小学生应大力提高自身的基本素质，也就是相当于教育家赞可夫所说的“一般发展”。有了良好的基本素质，日后的自我发展与发挥就有了很大的“后劲”。

　　小学生良好的基本素质主要表现在以下六个方面：

　　1. 脑子灵活，好问好学。他感知灵敏，思想敏捷，想像丰富，记忆深刻，总之，头脑很好使，有初步的自学倾向和能力。

　　2. 身躯健美，喜爱运动。他爱运动、玩耍、游戏，体质好，并有良好的生活规律和卫生习惯。

　　3. 热爱生活，求知欲强。他有广泛的智力兴趣，特别爱阅读，爱观察，爱讨论，爱思考，喜欢动手操作和做实验。

　　4. 性格优良，积极上进。他积极开朗，快乐活泼，勇敢自信，爱劳动，善交往，关心人，富有同情心。

　　5. 喜爱美好的事物。他爱自然美、艺术美及生活中美的环境、行为和语言。

　　6. 他在某一方面或某些方面开始形成良好的中心兴趣、特殊爱好和特长倾向。

　　一个小学生如果毕业前具备了以上良好的基本素质，那么人才的成长就很容易产生“隧道现象”了。

　　大家见过火车通过隧道的情景吧，车头先入隧道，必然率先而出；车箱后入隧道，自然尾随其后。人的成长也有类似现象，基本素质优秀的小学生一般升入中学仍然品学兼优，大多数到了青年时代还是佼佼者；而基本素质差的孩子，毕业时较为逊色，到了中学大抵还是如此。因为人的基本素质是他后续发展的基础和动力，基础薄弱或动力不足者，日后发展步履就比较艰难，深造往往受到限制。当然后来居上的青少年也有，但这些超越前进的孩子前一阶段往往并不是全面素质差，而是某一方面不足(例如太爱玩，不用心学习，成绩不好，分数不高)，后来经过特殊努力终于脱颖而出，自然也就不足为奇了。

　　教育孩子，培养素质和传授知识是两回事，然而二者又密切相关。素质教育能帮助孩子获取丰富、实用的知识；反过来，孩子在获得知识的过程中又最能提高素质，两者是相辅相成的。但素质教育应高于知识的传授，因为它重在激发人的能动性，提高人的才能和品质，进而努力去认识世界，解决实际问题。因而素质教育不过分计较学科成绩和分数的高低，也不过分看重眼前“一城一池的得失”，不以门门高分来衡量学生的优劣，而重视人的身心品质、发展势头和发展前景的好坏。

　　素质教育论还认为，不同学历、不同职业的人均可获得高素质，不同行业也都需要高素质人才。三百六十行，行行出状元，行行需要状元。学历、职业、职务都不是素质高低的主要标志……这样的学术观点就可以解放思想，解放孩子，把人的成长提到促进自身进步的位置上来，给孩子以理想的、宽松的、自我的、主动的发展天地。小学生的假日，最重要的就是要建设一个这样的天地。

　　由于应试教育的偏颇，当今小学里较多地存在另一种情形。学生被当做知识的容器，上课堂堂灌输，作业层层加压，考试常常紧逼，分数累累刺激，搞得师生都很紧张。在这一状况未得到根本改变的背景下，假日的素质培养就显得更重要了，甚至假日指导还是变应试教育为素质教育的突破口和契机。因此，望子成才的家长要提高对素质教育的认识，热情关心“假日方案”的实施，同时“假日方案”也希望得到广大小学教师和有关部门领导的关心与指正。

　　其次，务必要对孩子抱有远大的理想，始终的期待、信任和高要求。

　　在健全体魄、养成性格、开发智力、培养能力等方面，家庭中对孩子影响最早、最深、最经常的因素是父母的爱。爱是非常强大的力量，足以调动孩子全部的心理活动，决定他们的状况和倾向。“早教方案”中曾讲到，父母爱有三种不同类型：“教育爱”是伟大的，是使家庭幸福、孩子快乐上进的推动力；血缘爱是低水平的，可享受天伦之乐，获得双方情感的满足；溺爱是十分有害的，它会淹没孩子美好的心灵，进而淹没人才。这里就不再赘述了，有兴趣的读者可以参考阅读。

　　这里专谈实施“假期指导”时，你对自家“小学生”的爱，应该体现一个特点，那就是要对孩子抱有远大的理想，始终的期待、信任和严格要求。

　　孩子已不是婴幼儿了，没有必要过分地亲热和爱抚，但他极需要平等、快乐、尊重、信任和从严要求。对孩子始终抱有远大的理想、信任和严格要求，这是最深沉的爱，不仅满足了他的自尊心和上进心理，而且信任的暖流还会悄悄流入孩子的心田，变为自信和上进的力量。心理学上“罗森塔尔效应”是很能说明问题的。

　　1968年，心理学家罗森塔尔和他的助手到了一所小学，为1～6年级学生“预测未来发展”。他只是随便在各班学生中抽出20%的名单，却对老师说这些孩子是经过测验确定的“未来的花朵”，“有很大的学业冲刺潜力”。老师们都信以为真。8个月以后，罗森塔尔他们又来到这所小学测试，结果发现，这些所谓“未来的花朵”真的朝气蓬勃、积极向上，学习成绩大有提高。

　　为什么随便抽取的学生竟这样“应验”呢？这就是大心理学家的暗示发挥了作用，是心理学家和老师的信任和期待对孩子产生了威力，这种信任和期待宛如一股强劲的暖流，催开了“未来的花朵”。这就叫“罗森塔尔效应”，也就是信任和期待的效应。

　　所以，爱孩子的父母要永远对孩子抱有不灭的希望和坚定的信念。事实上，小学生年龄尚小，他们早期都在不同方面、不同程度上接受过良好影响，都有充分发展的机会，而且每个孩子都有自己的长处和闪光点，只要把握住素质教育的方向，前程就是很广阔的。对任何孩子都严禁泼冷水，说泄气话。当然，有时候严肃的谈话和批评也是必要的，但任何批评都不可忘却信任和鼓励，都不许在孩子面前流露出无可奈何的消极情绪来。爱孩子切记“宽严并济，信任鼓励”八个大字。

　　爱孩子，还要帮助他建立美好的“自我意象”，让他在潜意识里毫不怀疑地认为自己是个好孩子，聪明能干，并处在不断进步之中。孩子这种美好的“自我意象”只有在父母的爱心和耐心的帮助下才能建立起来，它就是孩子的自信心、上进心，进而可发展为独立精神。这是一个孩子逐步成才的脊梁，更是他过好有益有趣的假期生活的主心骨。

　　第三，尊重孩子，当好他的“教练”“参谋”和“朋友”，而不做“督学”和“书僮”。

　　孩子上了小学以后，他认为自己已经长大了，特别需要父母和他人的尊重。尊重也会变成一种动力，使孩子严格要求自己，积极向上，克服困难，争取进步。

　　尊重孩子，父母就要摆正自己的位置，假期里让孩子学习自己当家做主。具体做法如下：

　　1. 父母考虑好素质教育的一些内容后，想想孩子理想的假期(寒暑假和双休日)该怎么过，然后与孩子坐下来讨论，启发孩子自己制定出活动计划和作息时间表，鼓励他自己去实施。大人平时不监督，不催促，一般也不干涉，但要注意观察孩子的活动和行为(观察时不能让孩子感觉到你时刻在有意注意他，监督他)，定时听取孩子的小结汇报。然后共同讨论，严格评定，肯定成绩，表扬进步，指出不足，鼓励上进；该批评的要严肃批评，同时要帮助孩子克服困难，想出更好的改进办法；再继续锻炼孩子自己去实践。注意，一定要放手锻炼。

　　2. 当孩子遇到有要求得不到满足，活动有困难无法克服，学习提不起兴趣，与同伴发生矛盾这一类问题时，父母应当鼓励孩子大胆提出来商量，研究解决办法，再鼓励孩子去做。要帮孩子解决一些思想认识问题和实际问题，使孩子快乐、幸福，并且有信心去克服困难。

　　3. 有时候父母要与孩子一起活动，增加活动的情趣，增加两代人的情感交流。例如，一起外出旅游，一同植树种花，同去锻炼身体，共做一个题目，还有互相摄影，一起下棋，同看一本书等等。家庭教育有一个规律：凡是父母兴致勃勃去做的事，孩子无不是兴高采烈而专心致志地去做，因而效果也特别好。

　　4. 要指导和鼓励孩子自己整理房间，整理书桌，整理书柜、玩具柜、工具柜、衣柜，自己看钟掌握时间等等，不仅自己的事自己做，还要承担一些家务劳动。总之，父母要严格要求，磨炼孩子，决不当“书僮”(孩子外出买东西，要指导他注意安全)。

　　5. 为了培养孩子的广泛兴趣、中心兴趣和特长，父母应观察孩子的条件和需要，启发孩子假期里参加某些兴趣班，如外语、绘画、舞蹈、写作、书法、体育、小发明、音乐、电脑班等(也可请家庭教师辅导)，让孩子的生活更充实，更有趣，自信心更强，并增长知识和能力。但这类活动当“参谋”的不可强迫“主将”服从，而是贵在诱导，激发孩子兴趣。

　　6. 父母要常常在生活中，在与孩子接触的每一瞬间，启发孩子提问，与他讨论甚至争论，遇到难题就共同查资料，或请教他人。也可参加一些孩子的假期集体活动，欢迎孩子的同伴来家里玩。

　　有一位叫于学荣的妈妈，她是怎么当孩子的“教练”和“参谋”的呢？我读了她的文章很受感动，很觉得温馨。她做了“催芽”的工作，让孩子像壮苗一样成长起来。她在文章中写道：

　　一天，我的儿子新鑫放学回家就向我要钱，说是老师留了作业，每人做一篇作文，题目是《发芽》。他要去买些参考书，因为他从来没注意过任何植物发芽。

　　提起我家新鑫的作文，一直使我头痛。这孩子很聪明，就是太粗心，遇事不肯细心观察分析。如何写作文的书，倒是买了不少，但他平时不怎么看，直到老师安排作文时才去翻翻，找一些题目相似的段落，东抄一段，西凑几句。结果出现许多笑话，什么“大雪哗哗下”，“小猫浓眉大眼”等，叫人看了哭笑不得。今天他又想走捷径。我决心纠正他的毛病，便问:“作文什么时候交？”

　　“老师说可以晚几天，不过一定要写好，叫我们多读几本书……”

　　“书，以后再买。今天咱们做一个种子发芽的小试验，你细心观察发芽的过程，每天记日记，最后把日记串联起来，这篇作文不就写成了吗？”

　　新鑫一听做试验可以帮助他写作文，十分高兴。我们一起找了个花盆，装了一盆熟土。我抓了几十个颗粒饱满的麦种，撒在盆里埋好，又浇了些水，然后把盆放在窗台上。

　　“现在麦子已经种好了，不过等它发芽还得几天。这几天里你必须做好两件事：第一，麦子发芽需要阳光，你每天上学前把花盆搬到院子里晒太阳，晚上再搬回屋里；第二，你每天仔细观察，把观察的情况记下来。”我嘱咐新鑫，“能做到吗？”

　　“能!”他回答得很坚定。

　　果然，新鑫一连几天都很认真，每天把花盆搬出搬进，又观察又记录，忙得不亦乐乎。可是几天已过，花盆里的麦子还毫无动静，他沉不住气了，问我:“妈，咱家种的蒜都长芽了，我种的麦子怎么还不发芽？”

　　看他那性急的模样，很有一点要扒出麦粒看个仔细的架势。我便耐心地对他解释:“蒜下边有根，所以发芽快。麦粒全靠胚芽在里面生长，现在它的外皮已吸收了足够的水分，麦粒正在膨胀，不久小芽就会出来了。你不要着急!”

　　“原来这里边的学问还不少呢!”新鑫一边说，一边把他的焦急和我的解释都记进日记。

　　又过了几天，傍晚，我正在做饭，突然听到新鑫大喊:“爸爸，妈妈，快来看，我的麦子发芽了!”

　　我们赶紧过去一看，果然一棵棵小嫩芽已从土里钻了出来。新鑫手舞足蹈，那个高兴劲儿就甭提了。

　　可是，第二天中午，我一进家门却听见新鑫在哭。怎么回事？原来他在搬花盆时，不小心把花盆摔碎了。他心疼那些小芽，守着花盆直掉泪。

　　“不要紧，妈有办法!”我忙安慰他，同时到院里找出个新花盆。幸好盆虽碎了，麦芽倒没有受损。我把土收拾到新盆内，把小麦芽一棵棵栽到盆里，浇上水。

　　“过几天，苗儿就会长好的。”我说。

　　新鑫那抹花了的小脸上又露出笑容，凑到我耳边轻轻说:“妈妈，您真好!”

　　麦苗越长越高，绿油油的，十分可爱。新鑫的笔记本也密密麻麻记了不少。我提醒他：该写作文了。他根据自己的记录写了很长的一篇，老师看了认为语言朴素，感情真实，当众表扬了他。

　　看着盆中的麦苗，我不禁想：新鑫也正如这小苗，需要父母的引导爱护，才能茁壮成长啊!

　　第四，父母要不断提高自身修养，做到教子成才先教自身。

　　看到这个题目，许多父母缺乏信心，说自己没上过大学，文化水平低，没有本钱教育和辅导孩子云云。这话是不全面、不正确的。我们这里说的父母修养主要不是指文化程度的高低，也不在于父母从事什么职业。当好孩子的首任教师和终身教师，固然修养越全面越好，品德越高尚越好，文化知识越丰富越好，但我们不能做理想主义者。我们只要求父母修养最基本的部分，也是最重要的部分达到就行了，那就是要有理想追求、有上进心、有良好的学习态度和生活情趣，并且具有耐心。

　　父母主要不是以文化知识来教育孩子的，而是用人生态度来影响后代的，这是最重要的家庭教育规律。家庭教育这门学问，大学教授不觉浅，文盲老太太不觉深，关键是要用自己积极的人生态度，通过不断提高自身的修养，来把孩子引上路。谁能做到这一点，谁就是孩子的好老师、好教练、好参谋、好朋友。

　　那么父母应该怎样提高自身修养呢？

　　1. 务必要有一个生活的目标，有努力追求的方向，有正当有益的兴趣爱好。因为你的高尚的或起码是有益的向往会时时刻刻感染孩子，激励他积极上进；而且你的追求和奋斗还能赢得孩子的尊重和信赖，极大地提高教育者的威信。甚至大一点的孩子还往往反过来关心你，帮助你实现自己的愿望。这是家庭生活中最幸福、最珍贵的亲子情，只有有追求的父母才能享受到这种快乐。

　　父母的追求不一定要多么伟大而高远，只要有积极的目标和向往，甚至还只是一种爱好或责任感(如工作认真负责，爱种花、种树、种庄稼等)，都是一种影响孩子成长的精神力量。最怕的是父母没有努力的目标，得过且过，没有寄托；工作上应付，生活上懒散，精神上消极，或只讲究吃喝玩乐。如果构建了这种家庭生活氛围，那就是孩子进步的最大腐蚀剂，即使你对孩子说教管束得再多，也是无济于事的。

　　2. 父母自己要爱学习，爱思考问题，有一些智力兴趣。围绕小学生假期指导的需要，就得学习素质教育理论，认真阅读“假期指导”，思考什么样的孩子将来才会有理想、有能力、有高素质、有发展前途，什么样的苗苗将来很可能是个平庸的人。这个问题想通了，你指导孩子就有了谱，引导孩子就有了路，评价孩子心里就有了一杆秤。你就克服了盲目性，增强了自觉性，懂得了怎样当个好父母，将来无愧于子女。

　　同时要利用业余时间多看一些百科知识、人物传记、小学教材及《十万个为什么》《小学生天地》等书，丰富这方面的知识是为了与孩子有共同的语言，有讨论的话题，能够进入孩子的精神世界，建立心心相印的感情。只有这样才能做好一个小学生的“教练”“顾问”和“朋友”。此外，还要多与孩子的老师接触，向老师请教，并与老师共同指导好孩子的假期生活。

　　第五，父母要多看有关名人童年生活的书，多分析社会上有作为者童年生活的情况，还要多回忆自己的童年时代。因为一个人的成长总与他的童年生活有密不可分的关系。

　　本书已提供了一部分名家的童年生活资料，父母应拓宽领域，多搜集，多阅读。周围卓有成就者的童年，如有机会要去打听和访问。他们不一定都是受过高等教育的人，但或从小特别能干，或兴趣特别广泛，或对某个领域有特殊爱好，或家境贫寒，经受了种种磨炼，或小时候某些事播下了他开拓创新的种子，或父母、老师的教育影响特别成功……

　　如果我们参考这些人成长的路线和脚印，引导孩子前进，不知会少走多少弯路。虽然人才成长中一帆风顺、平步青云是不大可能的，但为了给社会贡献一个有用之才，为了孩子一生的幸福，从小学开始就应尽力避免他走太大的弯道。当今这个迅速发展、竞争激烈的世界是不允许人才成长有大的失误的。

　　父母为什么要回忆自己的童年？因为这是用亲身经历“写就”的一本教育学的“书”。每一个人的童年都有瑰丽的生活，都有难忘的事件，都有父母和各种人的影响；也必然有一些深深的遗憾，乃至终生的遗憾。这中间大有丰富的经验和教训，是你教育孩子最好的借鉴。你是怎样成为现在的你的？你的性格中闪光的果实，在童年时怎样播下了种子？你性格的阴暗面，童年时又怎样打下了烙印？童年生活怎样帮助你进行了知识和能力的积累？童年的家庭、学校环境，哪些最值得怀念，哪些曾给了你心灵的伤痕……这样，在再现的童年世界里，你就可以拾取育儿的珍宝，献给你的孩子；又能避开荆棘，不再让它伤害下一代；还能摈弃无聊的生活，不让孩子的将来留下遗憾。

　　我在研究早期教育的20多年里，曾在多少不眠之夜中，恬静地回顾自己的童年生活。那时我的家庭气氛、父母气质、生活内容、突发事件、各种人物、小伙伴的游戏及自己扮演的角色等等，都一幕幕地浮现出来。我有时还与哥哥、姐姐讨论自己的家庭和幼年的我。这样我就把现在的我和幼年的我联系起来了，我就找到了自己成长的“根”。我觉得现在的我，整个身心都打满了童年的烙印，无处没有童年的影子。

　　我分析、品味童年生活的环境，怀念、评论逝去的长辈，感谢父母给我留下了好的品格和许多珍贵的记忆。我仔细拾取儿时生活中的欢乐、温馨、憧憬、遐想以及无聊、苦闷、悲伤、痛苦、恐惧、愤怒等，细细地咀嚼，与今天的我的优劣联系起来，在奔腾的思绪中不断淘洗。我希望淘洗出育儿科学的碎金，赠给普天下的父母和子女；更希望父母们都来淘金，献给孩子和整个下一代。