那些有一定外语素养，有正确的语音、语调，能说常用外语，但不能非常熟练地运用外语的家长和教师，适合运用半情境教学法教孩子学外语。他们既能为孩子创设外语生活的环境，又不能完全离开母语的辅助，所以用这种教学法会使孩子“双语”相依发展，效果也是很好的。
许多父母对孩子大量说的是汉语，但汉语中又掺入很多外语词句和对话，只要方法
得当，孩子两种语言都能说得津津有味，并以自己会说外语而自豪。
半情境教学实质上是把一半生活情境用于母语的发展，另一半生活情境用于外语的发展。成人使用双语教孩子，能使孩子双语相互促进。这种教学法要利用孩子母语的优势辅助他学外语，培养起学外语的兴趣。例如：
1. 给孩子取一个外语名字，用外语对话时就用这个名字，要求孩子也用外语称呼父母或老师。
2. 孩子的生活指导用语和婴幼园的教学用语要逐步外语化，如用外语说“起床了”，“自己穿衣”，“吃饭了”，“做清洁”，“上课”，“坐好”，“做游戏”，“睡午觉”，“上厕所”，“举手发言”，“排好队”，“起步走”，“今天星期几”，等等，让这些外语用语越来越丰富，成为孩子生活的一部分。
3. 让孩子习惯并熟练运用外语的问候语和礼貌用语。
4. 孩子已经会说母语的某个词和句，相应的外语词句要随即跟上。要经常告诉孩子某个词外语怎么说。
5. 孩子新认识一个事物及其名称，就要同时告诉他外语怎么说，鼓励孩子记住两种语言中相同词句的读音。
6. 鼓励孩子自己提问学外语。例如孩子看到闪电雷雨，就问妈妈:“妈妈，‘打雷’英语怎么说？”这时教育者要好好表扬孩子，并热情地告诉他。当成人记不起相应的外语词句时，要当着孩子的面查词典。
7. 孩子最喜欢吃的食品、最爱玩的玩具，都要教他用外语说出来，并常用这些外语名称。如果到动物园去玩，应学习使用两种语言指认各种动物。
8. 与孩子互相指认人体某些器官，并学习这些器官的外语名称，如头发、眉毛、眼睛、鼻子、耳朵等。每说出一个器官名称，要立即指向那个部位。
9. 当孩子向成人提出吃、用、玩等要求时，可以先教他用外语怎么说，再鼓励他用外语提出来，这样才能答应他。
10. 先将有趣的外语歌曲唱给孩子听，然后讲解歌词，与孩子一起唱，一起表演。
11. 教孩子看情节生动有趣的画面，用简单的外语作解释，鼓励孩子模仿。
12. 用儿歌动作学外语。例如“马儿跑，跑跑跑，跑�仙剑芄拧保弧按蛭米樱牟杂鸷θ顺妗保弧靶“锥欤撸闲∈髅纾ち艘桓龃蠛彀薄Ｗ⒁猓翰宦塾煤沃滞庥锉嗾庖焕喽瑁家涸希爬派峡冢直阌诤⒆颖叱咦龆鳎詈没褂猛蓟浜辖萄АＷ龅秸饧傅悖萄Ч吞乇鸷谩�
13. 对话问答学外语。例如用外语互相问答:“你叫什么名字？几岁啦？你爸爸叫什么？妈妈叫什么？家里还有什么人？你在哪个幼儿园？幼儿园里好玩吗？幼儿园里学什么？有哪些好玩的东西……”又例如:“这是什么？它是什么颜色？什么形状？干什么用的？你喜不喜欢？你家里有吗？那是什么？它是动物还是植物？它有什么用……”尽量让孩子喜欢问答，在问答中丰富词汇，熟悉句型，增长知识。
14. 父母之间、教师之间要常用外语问答、对话，互相教学，津津有味地又说又表演。这种榜样诱导会给孩子极大的鼓励，提高他的兴趣和积极性。
15. 孩子认读母语字、词、句时，同时可以认读一些外语单词和短句，并做成卡片对应布置，张贴在孩子的生活环境里。
16. 经常与孩子一起听幼儿园外语录音带，看录像带。要挑选一两种好的幼儿外语课本作为基本教学参考书，配合实物、图片、动作、音乐、游戏表演，生动有趣地教学外语。
用半情境教学法来学外语
