应认真、仔细、反复地阅读“早教方案”丛书，经过阅读和思考，要明确回答出以下一些主要问题：

　　1. 人才的成长为什么必须进行科学的早期教育？

　　2. 人的精神营养与物质营养是否具有同等重要的意义？

　　3. 胎、婴、幼儿能受教育、会学习吗？

　　4. 什么是人的基本素质？为什么早期教育是“全素质教育”？

　　5. 早期教育的本质特点、性质、方针、目标、原则、内容、方法是什么？与中小学普通教育有什么不同？

　　对以上几个主要问题，一定要有个深透的理解，才能自觉、明确地实施“早教方案”，才能与普通教育理论体系区别开来，也才能从陈旧的教育观念中解放出来。千万不可大致浏览一下“方案”，还未通晓原理，就只顾模仿教法，那肯定是要碰钉子、走弯路的。“心之官则思”，善于深思是一个人最重要的智力品质和性格品质。教育者请先深思“早教方案”，甚至在肯定、否定的认识较量中，领悟“方案”的整个理论体系和内容。

　　“教育者先教自身”的另一重点是：要懂得教子成才的家长和老师需要哪些基本修养；明白家长的修养主要不在文化的高低，也不在从事什么职业，而在自身的理想、追求、为人等方面，即要广泛阅读，兴趣多样，善于思考，勤于创造，意志坚强，具有耐心、恒心、自信心等。因为这些修养是影响孩子成长最重要的因素，所以教育者必须抓紧自我完善。

　　可以说，早期教育是大教授不觉浅、没文化的老太太不觉深的特殊学问，因为教育者主要不是靠文化知识，而是靠“人生修养”来影响、诱导孩子“实习做人”的。早期教育的目的是给孩子一个较高的人生起点和发展优势，为日后的中小学系统教育打下良好的基础。