对英语学习来说“不会是从零开始，错了是从负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，不但要花费你更多的时间和精力去改正，而上效果还不见得理想。

　　琬婷在掌握了26个英语大小写字母以后，我并没有像学校或其他人那样，先去教琬婷学音标。但这并不是说音标不重要，只是在学音标的时间先后顺序上做了相应的调整，琬

婷是在后来的英语学习中去逐渐学习和掌握音标的。琬婷已能正确熟读48个国际音标，只是这个音标的学习要学得晚一些而已。就好像我们学母语时，是在从小经过大量的听说练习的语言基础上，在已有了正确的语音、语调、语感并能进行流利的交谈后，到了上学年龄进入学校读书以后才开始系统地学习汉语拼音的。孩子掌握了汉语拼音后，在学习中遇到汉字生字词时，可以借助汉语拼音进行正确地拼读和学习。

　　英语学习同样如此，也是应在有了大量的听、说、读训练后，逐渐达到对英语听起来顺耳，说起来顺口，读起来自然，并在语音、语调、语感上都有了一定基础时，这时再来了解和学习音标，孩子会更容易接受，并为以后进一步学好英语打下良好的基础。

　　为什么学英语一定要强调语音、语调呢？因为人正确的发音是很重要的。语言是交际的工具，人们凭借语言交流思想，沟通感情。而语言又是通过语音表现出来的。语言若没有语音就无法被别人感知。如果发音不正确，或是讲出来的话怪声怪调的，就不能正确地表达自己的语言内容，也就必然影响人与人之间正常的语言交往。

　　既然音标学习重要，为什么现在又不像过去那样强调先学音标了呢？这是当时的客观学习条件所决定的。过去我刚开始学英语时，老师总是强调要先学好音标，还要对照口形进行练习，并掌握音节划分和读音规则。这是因为当时很少有机会听到英美人说话和朗读，只能通过国际音标来了解单词如何发音，这样就形成了很多当时学英语的人特有的语音、语调，读起来往往既不是英国音，也不是美国音，而且形成口音之后还很难改正过来。

　　我们知道，语言的产生也是先有语言，后产生文字；语音和音标的关系也完全一样，先有语音，后产生音标。因此，不能将任何一种音标视为发音的唯一标准，否则，发出来的音听起来会非常的不自然。现在人们学习英语的条件与以前相比大不相同了，有了各种各样的视听设备，与国外的各种交流和合作也多了，我们完全可以充分利用现有的学习条件把英语学好。

　　唐朝诗人贺知章在《回乡偶书》中吟道“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，这句诗就从中说明了一个人一旦口音形成了，任凭岁月的流逝，乡音也是很难改变的。

　　我虽然英语读音也比较好，但不可能达到以英语作为母语的外国人那种纯正的读音。为了避免自己发音时所带的母语口音会影响琬婷学到纯正、地道的英语口语，我便买了大量的英语磁带，让琬婷跟读。

　　许多人认为孩子英语语音语调不正确的原因是孩子没有学好，学到家，实际上往往是教的人自身的发音或口音不准造成的。我妹妹从开始起步学习英语时，对英语的语音、语调已掌握得很好了。但上初中后，老师非让学生跟着自己的语音、语调去读，去学，不跟着老师去学就不行，结果导致我妹妹也只好跟着老师的语音去读。后来我发现后，赶紧帮助我妹妹进行语音、语调的纠正，但这已花了我不少的时间和精力来为她正音，比教她学新的英语课文还费力。

　　可见，一旦错误的口音形成了，要改是很难的。所以有人说“不会是从零开始，错了是从负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，等你意识到你的英语语音、语调读得不准确时，这时再来纠正，不但得不偿失，而且还要花费你更多的时间和精力去改正，效果还不见得理想，说不定还挫伤了你学英语的积极性。

　　报上曾登载了这样一条新闻：在人民大学报告厅，当一位大学生语速很快地用英语陈述完自己长达5分钟的问题之后，前来作报告的美国大使普理赫只好说道“对不起，你的问题我没听懂。”对于提问者“流利”的英语问题，翻译也是一脸茫然。提问的学生不得不用汉语重复了一遍。一位在场的老师这样说道：“很多同学说出来的英语是彻底的‘外语’，不仅中国人听不懂，外国人也听不懂。”

　　聋子英语和哑巴英语是中国学生的通病，甚至连大学生也难逃这样的尴尬。究其原因，还是我们的英语教学从小就不重视对学生听力和口语的训练所致。

　　我从琬婷开始学英语的时候起就强调她要注意语音、语调的正确读法，不能跟着别人乱读。现在英语教学中多数还是跟老师读，老师口语语音、语调的正确与否，将给孩子带来很大的影响，甚至影响到孩子今后的英语学习，因为这是在给孩子打基础啊！