在语言的学习上是没有捷径可走的，要靠平时不断地积累和训练，同时还要不断地进行英语口语的练习。英语学了之后还得不断的应用，敢于在外面大胆地说。

　　在语言的学习上是没有捷径可走的，要靠平时不断地积累和训练。琬婷在进行英语听力训练的同时，还不断地进行英语口语的练习。只听不说，就成了哑巴英语。听说听说，就得又听又说，听说结合，才能相互促进。

　　琬婷幼时看的一些幼儿读物，现在可以用英语浅显的讲出来了。孩子在用英语讲故事的过程中，切忌让孩子拿着中文书来照着讲，以免造成孩子逐字逐字的去进行汉译英的讲述，影响了孩子直接用英语进行思维，孩子难以发挥自己的想象力来进行英语会话练习。

　　比如“猴子在树上吃香蕉。”香蕉这个英语单词孩子不会说时，就会造成孩子停顿下来，这样就破坏了孩子讲故事的兴趣、思维和连续性。我让琬婷自己按照书中的大致情节自己来编故事讲，这样可以有利于孩子的自由发挥，孩子想怎么讲就怎么讲，不受任何约束。琬婷这时就会将“猴子在树上吃香蕉”中“香蕉”这个不会的单词替换为“猴子在树上吃

　　这时琬婷在用英语讲故事的过程中会有一些错误，我在听琬婷讲故事的时候，知道她这个地方讲错了，过一会儿那个地方又讲错了，但我从不在她讲的过程中去打岔她，以免影响了孩子讲故事的情绪和思路，坏了孩子的兴致。

　　我只是边听边用心地记一下她哪几个地方讲错了，是用词不当，还是语法错误。等琬婷讲完了，我先把她好好地表扬一番，然后再告诉她，哪个地方讲错了，应该怎么说，这样孩子就进步很快，说英语的积极性也得到了保护，因此更加激发了孩子用英语讲故事的欲望。

　　在琬婷能用英语讲故事后，就抑制不住的有一种非常乐意用英语来讲故事的愿望。在去逛街的路上、车上都用英语讲故事给我听，在家里几乎天天都缠着我让我听她讲故事。有时我手上正干着活，一时没有时间听她讲，琬婷就不答应，非要我放下手中的事情听她讲故事不可，这时，我也只好暂时放下手中的事，专心地听琬婷讲故事。

　　当我津津有味地听完琬婷眉飞色舞地讲完故事后，马上就高兴地为她鼓起掌来，并赞不绝口地表扬她英语故事讲得好，这时琬婷就会高兴地在床上跳个不停，愉快的心情溢于言表，从中体会到讲故事带给自己和别人的快乐。

　　有时琬婷还把在杂志上看到的一些有趣的故事，另外加些情节进去后用英语讲给我听。这样琬婷的英语口语在乐趣中得到了极大的提高。我让琬婷用自己掌握的英语知识进行编故事、讲故事，以此让琬婷达到随心所欲说英语的目的，完全把英语学习当成了一种休闲。

　　英语学了之后还得不断的应用，敢于在外面大胆地说。

　　记得那是在琬婷学了半年英语之后，有次我们和朋友出去吃饭的时候，临桌刚好有个外国人和他的妻子也正在用餐。

　　这时我对琬婷说：“琬婷，怎么样，那里有个外国人，敢不敢去和他用英语说说话？”琬婷用眼睛望着那个外国人，说：“我和他说什么呢？”我说：“你可以上去了解一下他是哪国人，来中国多久啦，是来工作的还是来旅游的。”

　　见琬婷犹豫不绝的样子，我就鼓励她说：“你不去和这个老外说说话，怎么知道自己讲的英语是不是很地道呢？快去把你学的英语拿出来和他小试一下‘牛刀’吧！”于是，女儿在我们的鼓动下，终于鼓起勇气走上前去，和那个外国人“Hi”地打了声招呼，便交谈了起来。

　　几分钟后，女儿回来了，一脸兴奋地对我说：“爸爸，那个人是美国人，他是来中国工作的，来中国已经两年了，会说‘一点点、一点点’的中文，他还说他的中文没有我的英语说得这么好，这么地道。他还问我今天晚上吃了些什么。”

　　这次琬婷学过的句子全派上了用场，劲头一下子更大了，急忙又和我一起想了些话题，又走过去和外国人聊了起来。这次和外国人的交谈，极大地鼓舞了琬婷用英语进行交流的积极性。孩子觉得，哇！学了英语太好了，可以马上立竿见影地把自己所学的英语知识用到日常生活中去，可以和外国人进行交流了，孩子从中品尝到了学习英语的乐趣。

　　此后，在节假日里，琬婷不放过任何一个可以练习听说的机会，并大胆运用。在商场里或是公园里，一见到外国人，琬婷第一时间就撇开我们，上前与他们打招呼和聊天，一点也不感到胆怯。当外国人对琬婷竖起大拇指或是赞扬琬婷英语说得好时，琬婷就表现的更加信心十足和神采飞扬了。

　　一次在商场里碰到两个外国女士在

　　由于琬婷从一开始学习英语时，我就训练她直接用英语思维的习惯，所以当琬婷与外国人交谈时，就自然而然地脱口而出了。不像我们用英语交谈时中间总有个汉翻英的过程。而英语会话又往往是稍纵即逝的，等你去想汉翻英时，可能人家已在说下一个话题了，这样你就始终跟不上别人的话题。

　　随着我国对外开放的进一步深入和加入WTO后，中国和世界各国的交流和合作日益密切，来华工作和旅游的外国人也越来越多，英语已成了我们生活中不可缺少的语言工具。这次中国