妙计4:启发——“除了哭,其实还有更好的办法。”
情境:
饭后,贝贝端着椅子回到自己的位子,发现根本放不下自己的椅子了。他边哭边向老师求助:“呜呜,我没有地方放椅子了。”老师没有走过去帮忙,也没有告诉他“你应该请旁边的小朋友让一下”,因为她以前教过孩子们。她提醒贝贝:“除了哭,其实你有更好的办法。看看旁边的小朋友,你可以怎么对他说?”贝贝想了想,说:“请你让一下。”老师笑着点点头。
分析:
○ 教给孩子一些解决冲突的方法,鼓励他多“操练”。当他再为类似的事情哭时,你只需告诉他:“还有比哭更好的办法。”
方法总比问题多。久而久之,孩子会习惯于动脑筋想办法,而不是一味地哭泣。
妙计5:感受——“哭的时候你觉得舒服吗?”
情境:
熙熙是班上最小的孩子,刚入园的一段时间里,她总是坐在椅子上哭。老师的安慰往往适得其反,会让她哭得更厉害,甚至哭到呕吐。
这一次,老师什么也没有说。
等到熙熙心情平静后,老师问:“刚才哭的时候觉得舒服吗?”
熙熙说:“不舒服”。
老师继续追问:“哪里不舒服?”
熙熙答:“我想吐。”
教师顺势引导:“既然哭让自己不舒服,那就要告诉自己不要哭。去和小朋友玩一会儿,你就不会再想妈妈了。”
熙熙看着老师,笑了。
分析:
○ 如果你的安慰反而让孩子更加委屈和伤心,那就等一等,等孩子情绪平稳一些时,再作引导。
○ 让孩子说说哭泣时身体的感觉,认识到哭得厉害会让自己很不舒服。