成为培养“优等生”的高手(2)

　　培养的第二元素——教育

　　其实教育观念是无所谓好坏的，只能说各有利弊，值得我们思索。比如说东西方在教育观念上的差异是比较大的。中国父母给孩子更多的关爱，帮他们穿衣，喂他们吃饭，替他们解决儿童间的冲突；西方的父母却给孩子更多的机会，让他们做自己想做的事情，不予干涉。

　　中国父母会把大把的钱花在孩子身上，把最好的都留给孩子，让他成为家中特权的享有者；西方的父母则会考虑自己更多一点，把平等的观念留给孩子，让他记住每个人都一样。

　　所有的教育观念，都是因人、因时、因地而异的，父母应该有自己的主张。更重要的是掌握教育的方式、方法——

　　而且，早教并不是一句空话。具体到方法上，我们相信观察、设置环境和记录，是最佳的方案。

　　方法1：观察

　　霍德华·加德纳的多元智能理论揭示了每个儿童能力优势的方面都不尽相同，合理的教育方法会使每个正常儿童都可能成为某个方面的天才。只有通过观察才能发现孩子的兴趣所在，因势利导；也只有通过观察才能发现每个孩子身体内部所发出的发展要求，找出个性差异，这比照本宣科，一概而论的把大人的意志强加给孩子更为有效。

　　方法2：设置环境

　　环境是最好的老师，按潜能递减原则，当0-3岁孩子的需求与适宜的环境相遇时，会产生极强的吸收能力，也就是说我们的重点不是教，而是为儿童营造丰富的、多变的、适宜的环境，他自然会有神奇的能力，从环境中学到该学的东西。

　　方法3：记录

　　用日记来记录，用相机来记录，细心的父母会是纪录的高手，这不只是温馨的回忆，更是用于总结和分析问题的第一手资料。没有思考和总结就不会有进步。如果你能把纪录的内容定期的展示给孩子看，念给孩子听，他还会从中受到鼓舞呢！

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