孩子，你能不能快点儿？
“你能不能快点儿啊？”繁忙的现代生活使我们天天都在奔跑和追赶，孩子蹒跚的脚步似乎成为我们最大的牵绊。“怎么样才能让我的孩子的动作快一点？”普天下的父母们都渴望得到一个解决办法。
其实准确来讲，这一个问题包含着两个问题，第一，孩子此时是否需要快一点？如果这个答案是肯定的，然后才是第二问题，我们怎样帮助他快一点？
孩子是否需要快一点？
我们处在一个催熟的环境中，孩子们被迫放下手里的布娃娃，开始走模特步；孩子们还没玩够泥巴和昆虫就被带进奥特曼的打斗世界；孩子的幼嫩的小手指还没有足够的力度就被迫开始写字和弹钢琴；孩子们还没有搞明白什么是兴趣就已经被各种兴趣班牵着走了……在这种情况下，如果还要催促孩子再快一点，不仅仅会拔苗助长，过早挫伤孩子的学习兴趣，而且还容易导致在孩子的人格中形成一种错误的驱力，即凡事都要“再快一点”。在这种驱力下的孩子，就像被看不见的老虎追赶一样，活在焦虑和紧张当中，无法对自己的成就和进步有片刻的满足，因为他总觉在自己还要再快一点，再多一点，而这样的再快又是没有止境的。
孩子的成长和学习都是一个过程，每个人内在的“日程表”也都不一样，所以，当我们用大人的标准来衡量孩子快或慢的时候，请先停下来想一想：
□我们所要求的速度对该年龄段孩子生理和心理发展是否适当？
□是否考虑了孩子的性格因素？
你的孩子有多大啦？我们不能要求一个五岁的孩子15分钟内吃完饭，但是我们可以要求他在吃饭的过程中不说话，不玩耍，专注地吃完饭。因为五岁的孩子还无法理解15分钟代表的时间概念。而对于学龄期的小孩，可以适当地帮助他们为自己定出完成一项作业需要的时间，借此开始对他学习时间规划的训练。
你的孩子是什么样的性格？孩子的行为特征就像DISC行为风格模式分析中所显示的，有些孩子属于慢步调，有些孩子属于快步调。而慢步调的孩子倾向于先仔细思考，不忙于做决定和行动。对这样的孩子，当你下达行动指令后，他需要预备和回应的时间就会比快步调的孩子要多。如果你过度催逼，想把他改造成快步调的，会导致孩子的天性受到“污染”，以及内在人格的缺失。
所以，我们要面对的不是要孩子动作更快的问题，而是培养孩子在他的能力和特质的前提下，能够有恰当的行为和回应。
怎样帮助孩子快一点？
一般来说，孩子真正时间观念的养成，到了小学阶段才能具体表现出来。但是，训练却是要从小抓起。
时间是什么？
孩子在三岁左右的时间可以让他看时钟，时钟的转动会让他很开心。到上幼儿园的时候开始知道不能迟到。为什么会迟到呢？就是过了时间。时间怎么会过了呢？可让让告诉孩子时间就像杯子里的水，过去了就像被喝掉了，喝完了就没有了，这时候就迟到了。孩子开始对时间有了模糊的概念，就是时间会被消耗掉，去了就没有了，这就是对时间特性的理解。这种理解可以随着孩子年龄段的增长进一步加深，比如过生日，就是时间又过去了一年，对孩子本身产生了影响。再大一点的孩子用秒表也是一个很好的工具，看着数字不停地走，会帮助他理解时间的流逝。
为什么不能浪费时间？
这需要从一些行为后果上帮助孩子有体会，比如，规定孩子要在九点之前洗漱完毕，上床了才有故事听。如果过了这个时间，爸爸妈妈只能抱抱、亲亲，却没有故事听。不过这样的体验应该让孩子有更多成功的机会，比如爸爸妈妈在旁边帮一把，使孩子能够在九点前做完使他有成就感，结果如愿以偿听到了故事。开始的时候也可以把九点(时限)改换为爸爸妈妈从1数到20，低年龄段的孩子更容易理解。
如何进行时间管理？
1、让孩子设定目标。让孩子首先想好他想要做什么。比如，周日上午父母可以陪孩子玩，就可以跟孩子商量，你想玩什么？如果孩子说去公园，好，那接下来我们所有的活动都围绕着去公园，跟这个没关系的事情我们都先放在一边。如果在路途上孩子看到让他流连的事情，可以温和地问他；“你还想去公园吗？还是想在这儿抓蚂蚁？”如果他想玩蚂蚁，很好，但是可能因此错过或缩短了在公园玩的时间。父母可以在事后跟他解释，这个时间段你应该选择你最想玩的事情，不要受一些干扰因素的影响，否则就不能很好地达到你的目标。
2、要事第一。帮助孩子明白在这个时间段里，最重要的事情是什么，优先安排重要的事情。比如，孩子吃饭的时候想要问种子怎么发芽的，你就可以告诉他现在是吃饭的时间，提醒在这段时间里最重要的事情是什么，其他的事情都要等到吃完饭以后。再如，一般来说，对于做作业，并不是每个孩子都很乐意做的事情。但这件事是重要的，要拿最有保证的时间先完成作业，之后才可以用弹性时间来做一些他喜欢做的事情。比如，一个小时做完作业就可以用剩下的时间来看显微镜或看DVD。借着这些平时一点一滴的训练，可以渐进地帮助孩子意识到事情的重要性是可以排序的。
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