我有一个习惯，每当见到那些胖乎乎的六七八岁小男孩，就会忍不住伸手去摸摸他的小脸蛋。这种可爱的小男孩，我在现实世界中见到过，但是遗憾，在文学世界里却难得一见，难得有让人怦然心动人见人爱的小男孩形象——那些保持着儿童时代本色与本性的真正的小男孩。正是因为有这样的审美遗憾，因而当我在不经意间进入郑春华笔下的马鸣加世界时，我的眼睛突然亮了起来，心里禁不住想呼叫：多可爱的马鸣加，多可爱的小男孩，让我摸摸你的小脸蛋！

　　感谢郑春华，她用对孩子世界的一往情深与脉脉守护，用她那支曾经创作了《紫罗兰幼儿园》《大头儿子和小头爸爸》的笔，又为新世纪的中国儿童文学推出了“非常小子马鸣加”系列故事。郑春华是用母亲、教师、编辑、作家的多重身份和视角来观察孩子世界、创作孩子世界的，因而她笔下的孩子世界有着阅读的多种诠释和审美意向：母亲读出了家道的温情，教师读出了师道的柔顺，编辑读出了世道的责任，作家读出了文道的意蕴。但它们都是指向同样的审美格调：守护孩子世界的那一份本色与本性。

　　人生苦短，唯有童年最可贵。郑春华深知人生的真谛、儿童的真谛、生命的真谛，因而她笔下的儿童才能是生命本色的儿童，渐渐长大的儿童。《开学第一天》，马鸣加自以为长高了3厘米，眼巴巴地盼着老师把他的座位调到后排去，但老师根本没有想到这事，因为全班同学寒假以后几乎个个都长高了，用不着再调座位。马鸣加觉得真没有劲，长了3厘米一点都没意义。好在下午有意义的事情就来了：学校要搞一个新学年募捐活动，帮助贫困同学。马鸣加第一个就报名：“我捐500元！”虽然最后他只捐了100元，但那是用他的压岁钱捐助的。为什么要捐这么多呢？马鸣加的鼻孔冲着天：“我已经长大了嘛，怎么还能像小孩子一样捐一块钱呢？”这就是一年级小学生马鸣加对“成长”的理解，他已不再是紫罗兰幼儿园里的小朋友，也不同于那个大头儿子，他已长大了——他是小学生了，小学生应该做他所理解的“大事”了。

　　唯有本色最可爱。马鸣加系列故事正是由这样一个个独立成篇、充满童心童趣、来自现实生活的儿童故事串连起来的。每一个故事的底色就是儿童的本色，它不做作，不拔苗助长，不矫情，更不成人化——让孩子装腔作势地去学成人的样子，讲成人的套话、空话、大话。鲁迅在80年前曾尖锐地指出：“小孩子多不愿意‘诈’作，听故事也不喜欢是谣言，这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的。”(鲁迅《二十四孝图》，1926)——可惜，现实生活中，特别是在影视屏幕中，让小孩子去“诈作”的画面实在是太多了。儿童已不再是儿童，早已是小大人了。

　　马鸣加自然不是生活在真空里，他不是什么重点学校的重点生、优秀生、特长生，他实在是一个普普通通的小学生。他和这个年龄段的孩子一样，贪玩，调皮，厌烦做作业(《“六一”节的愿望》要把专印教辅读物的工厂炸掉)，爱吃零食(《零食大流行》)，甚至打架(《图书角，恐龙展》)、恶作剧(《一(1)班的鬼》)，闯祸。正是这些热热闹闹又鸡毛蒜皮的细节，让我们看到了当今儿童丰富斑杂的校园生活画面与“童真”在“长大”(社会化+异化)过程中的无奈、撕裂和冲撞，看到了一个真实的儿童形象。马鸣加从厌烦做不完的作业、盼望放寒假、睡懒觉到渴望快快开学、天不亮就离开热被窝赶去学校的心理过程(《放寒假》)，细致入微地刻绘了“长大”和“懂事”的五味杂陈，而这正是马鸣加的父母和老师所盼望的。童年是如此的短暂，“长大”又是如此的迫切，孩子已成为家庭中、学校里最忙碌、最迷茫、最受关照而又最无助的群体。马鸣加系列故事在让我们看到童真的可爱和可贵的同时，不免让人感慨当今社会童年消逝的快捷，不免让人想起丰子恺的散文《送阿宝出黄金时代》对孩子“黄金时代快要度尽，现实渐渐暴露，你将停止你的美丽的梦”的那种惆怅和无奈——而这就是生活，就是现实，就是所谓儿童的“社会化”和“成长”。

　　郑春华的新作“非常小子马鸣加”系列小说，带给我们的岂止是儿童文学的审美感动和阅读兴奋，同时也带给我们有关童年/社会的深深思索。当然，这是我们这些还犹有童心的成年人的阅读体悟而已。至于儿童，至于那些正当六七八岁，正处于童心蓬勃旺盛的孩子们，那些让我忍不住想去摸一摸他们小脸蛋的孩子们，他们肯定是会热烈地喜欢马鸣加的，因为马鸣加就是他们自己，他们身边的同学和好朋友。

　　王泉根(北京师范大学教授、博士生导师)

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