引导孩子把说的落实到写上

　　“妈妈，今天写的是关于环境保护的内容。您听听我的想法好吗？”放学后豆豆打电话给我。

　　“好的，你说吧，妈妈听着呢。”

　　豆豆开始把自己的构思讲给我听，感觉很有层次性，想象也很丰富。她还让我给个意见。

　　“按照你说的记下来就不错。”

　　等我回到家，看到她的作文本上只写了100个字左右，很多精彩的内容都省略了，能概括的就一句话带过了。

　　“你在电话里给妈妈讲，要发明一顶监督人们破坏环境卫生的帽子，还具体讲了怎样使用这顶帽子，怎么在写的时候就没有使用帽子的方法了呢？”我问她。

　　“要按照说的完全写下来，太多了哦。再说，我写的时候，怎么可能把给您讲的每一句话都原封不动地记录下来呢？”她还很有道理。

　　“你认为说完之后，再写下来，肯定达不到说的时候的效果吗？”

　　“嗯，我想是这样的。”

　　说是一种思维，写是另一种思维。说的时候，边想边说，思维比较连贯，所以孩子说得有声有色。但是落实到写上，由于孩子写字较慢，写完一句后，再回来思索，就缺乏连贯性；再加上由于写字慢，不愿意写得太多，所以造成说与写的脱节。随着孩子书写能力的提高，这种状况就会慢慢得到改善。对于初学写话的孩子，家长千万不要要求孩子写的和说的内容完全一样，这有悖孩子的思维规律。

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