2006年2月10日

　　画了一个毛毛虫

　　(2006年2月13日~17日)

　　开学的第一天。我们迎来了8个孩子，跳跳、朗朗、菁菁、宝宝、翔翔、毛毛、双胞胎文文和明明。乐乐是第二天来园的。经过一个假期的休息，孩子们好像更懂事了。宝宝经常会照顾小弟弟、小妹妹，跳跳哭的时候，他去拍拍她的肩膀，搂着她说：“别哭了，别哭了。”跳跳真的就忍住不哭了。乐乐不肯穿鞋，宝宝说：“我来帮你穿。”菁菁以前都是独自玩耍，现在她能和其他小朋友一起玩了，翔翔也开始和菁菁玩。毛毛很喜欢“老狼、老狼几点了”的游戏，她让我当小羊，她当老狼，要再玩一遍。文文有一天奔跑着扑向我的怀里，对我不再感到陌生。妈妈回家后，明明想妈妈想哭了，可是早点和晨圈的时候，无论怎么思念妈妈，她边哭边喝水或模仿老师做动作，看到她的认真样子，我既心疼又感动。

　　菁菁是我们园年龄最小的孩子，上学期结束前，她变得“不听话了”，突然不肯洗手，到了午饭时间，不肯坐在餐桌旁，睡觉时，不肯躺下。这一周，我发现她又变回来了，吃饭、洗手、睡觉都能和大家一样。她对周围的事物总是那么兴致勃勃、兴高采烈。周五我们带孩子外出时，菁菁叫道：“警察叔叔！警察叔叔！”我一看，十米外站着一位穿制服的保安。再往前走，菁菁又叫道：“小鸟！小鸟！”我一看，原来楼房阳台上有个鸟笼。走着走着，菁菁又叫道：“那是什么？是什么呀？”原来是彩色的风车，被风吹得直转圈。户外活动结束了，我们准备排队回幼儿园时，她专心致志地趴在滑梯上琢磨一个破洞，我说：“菁菁，要走了，回幼儿园了。”“不，我在看电脑呢。电脑坏了，我看看。”我怎么劝说也没有用，只得抱她起来。这周画湿水彩画时，她几乎是第一个开始画，最后一个画完，边画边说：“毛毛虫，画了一个毛毛虫。”我一看还真有点像。老师几次问她画完了吗？她总是说：“还没画完呢。”

　　有时候，菁菁会把别人的东西当做自己的。一天，她站在乐乐的小床边说：“这是菁菁的床！”乐乐说：“这是我的。”“这是菁菁的。”“是我的。”乐乐急得张开双臂护住自己的床。还有一次菁菁穿上了翔翔的鞋，翔翔急得大叫：“她穿我的鞋了。这是我的鞋！”菁菁好像没有听见似的，还继续把翔翔的鞋穿上。在我的心目中，菁菁如阳光般灿烂、明媚，有时我忍不住亲亲她的小脸蛋。菁菁每天都高高兴兴的，我想她一定觉得生活是多么美好和快乐。

　　有的家长担心自己的孩子会模仿其他孩子的不良行为。我想任何孩子都会有个别的行为或语言不那么符合“标准”。比如菁菁刚来园时才1岁10个月，吃饭的时候需要用手来帮忙。别的孩子看到了，也学她的样子。还有一个孩子已经到了用勺子吃饭的年龄，却动不动就用手抓饭吃，甚至用手到菜盆里抓菜。然而，在老师的帮助和引导下，用手抓饭的现象基本消失了，每个孩子都养成了用勺子吃饭的习惯。个别孩子的不良习惯被老师纠正过来了。

　　每个幼儿园可能都会发生孩子打人的事情，甚至打老师，但我从来没有听说过，某个班级的孩子因此个个都变成“好斗分子”。我们不可能让孩子生活在一个真空世界里，其中每个孩子都是好的“模范”。在一个现实的社会里，孩子不可避免地看到、接触到周围人的不良言行，老师和家长的责任一方面是以身作则，另一方面是怎样增强孩子的抵抗力，把不良影响减少到最低限度。

　　还有对于什么是不良行为，看法上存在一定的差异。比如我们园的个别孩子，在户外玩得高兴起来，有时候会情不自禁地躺在地上。下雪天，孩子们兴奋地在雪地里打滚。我和老师们听之任之。当然我们不允许他们躺在地上时间过久。通常成人对地面的感觉是脏、不干净，孩子躺在地上多么难看。可是，如果你把自己想象成和他们一样大的孩子，你就会品尝到他们的乐趣和欢乐，就会体验到他们对土地的感受。我的想法是在保证安全和不伤害他人的前提下，让孩子们尽情尽兴地玩耍吧！

　　我遇到好几位家长，他们困惑于孩子早上起来不肯穿衣服。翻看陈鹤琴的《家庭教育》，正好看到有一段专门讲孩子不肯穿衣服怎么办。我把他的方法摘录下来，供家长参考：1.家长应当诱导孩子穿衣服。2.诱导他而不肯，那么应当强迫他。3.孩子早上起来高兴，而不肯穿衣服，父母尤其应当劝告他，不宜去责骂他。4.孩子不肯穿衣服，父母绝对不宜用食物来引诱他。

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