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不要对孩子说:“指望你干什么”

  还能指望你干什么

  小风华生在知识分子家庭,活泼好动。父母对他十分喜爱,并寄予很高的期望。

  父母从小风华一两岁就开始教他数数、识字、背诗。上学以后,父母更是“变本加厉”,对孩子寄予更高的希望,要上重点小学、中学、大学……要学钢琴、书法……强逼小风华按照大人的主观意愿干这干那。可小风华的兴趣并不在这儿,他总是被色彩鲜艳、生动形象的玩具所吸引,而对识字、数数却兴趣索然。父母认真地教了几个星期,也不见有什么效果,一时性急,就动手打了孩子,并施以严厉的责骂:“这么简单都学不会,还能指望你干什么?”

  过了一段时间,父母再问孩子,无论问什么问题,孩子都不愿开口,再也不像以前那样,对所喜爱的东西感兴趣了。到了小学四年级,风华再也没有儿童的那种纯朴的天真,他失去了好奇心,对学习及其他事情都缺乏积极性、主动性,害怕困难,害怕失败,自我封闭,自我保护意识过强,当然学习成绩也比较差。父母非常伤心,怀疑孩子有智力问题。一次偶然的机会,妈妈领着风华来到心理诊所,说孩子学习有困难,接受知识慢,问是否有智力问题。经过测试,孩子不存在智力障碍,而是一个“习得性无能”的心理问题患者。

  在大多数家庭里,父母都希望自己的孩子从小就要能干、聪明,长大才能有作为。从此,孩子们背负起了“要做最优秀的人”的期望。起初,没有一个孩子愿意让父母失望,为此他们开始了激烈的竞争。父母告诉孩子们,“最优秀的人”只有一个,于是每个孩子都铆足了劲儿,谁也不敢懈怠,因为只有最努力的人才最有希望。可是,渐渐地,不断有疲倦的孩子从激烈竞争的队伍中被淘汰出来。

  元元被妈妈送去学珠算,因为他是个新来的,还不会写数字,于是这天放学前,老师让元元练习写数字1到10。很快到了离园时间,家长陆陆续续来接孩子。元元刚要把本子交给老师,妈妈却拉住了他:“给妈妈看看,你写得怎么样。”可妈妈一翻开本子就吼了起来:“你这写的什么呀?乱七八糟的!重新写过!”说着拿起橡皮把所有写的都擦掉了。元元撅着小嘴,又拿起了笔,小心翼翼地开始写起来。妈妈在一边不停地指导着,元元稍有差错她就擦掉让重写。写到5的时候,元元总是写不好弯勾,妈妈又在一旁吼起来:“你连数字都写不好!还能指望你干什么?”元元小心地继续写着,时不时抬起头看看妈妈的眼中是否流露出满意的眼神,生怕得不到认可。“弯过来的时候要碰到右边的格子嘛!看看老师是怎么写的!”说着,妈妈又拿起了橡皮。元元这次终于忍不住了,委屈地说:“妈妈,我不会写。” 当妈妈要求他再写的时候,他怎么也不肯拿起笔,只是哭着说:“我不会,我不会!”

  从此,孩子不愿意再拿起笔,也退出了珠算训练班。妈妈除了无奈的叹息之外,也没有别的办法。

  其实,孩子们虽然不愿意按照父母的一厢情愿去训练,可也不想自己落后,更不想看到父母那失望的目光,那种目光如同皮鞭抽打在他们的心上,让他们很痛苦。

  他们怀疑,父母为他们设计的前程既然如此美好,但对他们为何如此地可望而不可即,难道人生之旅真的就是这样“自古华山一条道”?

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