记    者：都说现在的孩子很幸福，但孩子们并不认为自己很幸福。怎么才能提升他们的幸福指数呢？

　　鲁    稚：我们总以为现在的孩子能吃我们过去吃不到的美食，能玩我们以前没见过的玩具，没有繁重的体力劳动，不用再穿带补丁的衣服，还经常有零花钱，就是幸福了。

　　孩子没有衣食之忧就一定比我们幸福吗？那未必。他们所处的社会环境不是太轻松，他们所受的教育不是太灵活，他们承受的压力比我们小时候大得多——学习的压力，考试的压力，社会竞争的压力。整个社会的压力都增大了，孩子的压力当然会随之增大。

　　过去，人与人之间的贫富差距不大，文凭、社会的地位差距也不大，大家都吃差不多的饭，住差不多的房子，接受差不多的教育，穷是穷点，但没有那么大的精神压力。现在不同了，孩子从小就生活在巨大的贫富差距中，吃、穿、住、行、玩、学都有差距。有差距就有压力。因为差距、压力还在增大，所以，孩子们心中的幸福指数并没有随生活水平的提高而提高。

　　在某些家庭，家长和孩子甚至陷入了旷日持久的战争：家长嫌孩子的学习成绩不好，孩子嫌家长的钱少地位低；家长想改变自己的不利地位，把希望寄托在孩子身上；孩子觉得自己没有享受幸福却背负了这么沉重的压力；双方互不理解、互不体谅，亲子矛盾不断，冲突逐渐升级。

　　作为家长，虽然我已感到自己肩上的负担够重了，压力够大了，但是，我还是要说：我们给予孩子的理解不是太多，而是太少；孩子心灵的痛苦是远远超出我们的想象的。他们是那么弱小，却要承受那么强大的压力，我们最好站在他们的角度，多为他们着想，多为他们分担忧愁，不要再给他们增压添堵了。

　　当然，对孩子适当要求也是应该的。孩子是有潜力、有前途的。有时候，整天让他轻松地玩，他并没有特别幸福的感觉，反而是在克服困难之后，得到他想得到的那一刻最快乐。

　　不经生活的考验，培养不出高素质的人，甚至培养不出健康的人、正常的人。不经历痛苦，体验不到幸福。人的强大的心肺功能和强健的肌肉骨骼，躺在床上是不能自动生成的。同样，人的知识才华、旺盛的生命力也不是在松垮懒散、贪图安逸中自然形成的。

　　尽管有压力、有孤独、有寂寞，但是，人的幸福指数是可以随着生活的改善，能量的增加，信心的增强而改变的。家长、孩子都陷入埋怨、怨恨之中，幸福指数当然不会提升；家长、孩子都检讨自己，鞭策自己，把追求、奋斗留给自己，把抱怨、怨恨抛之脑后，那么，不利的局面终究是会改变的。社会在进步，家庭不进步，幸福当然不会从天而降；社会在进步，家庭能随社会的进步而进步，家长和孩子的幸福指数当然会随自身能耐的提升而提升。

　　孩子需要理解，更需要鞭策和激励。给他战胜困难的信心和勇气，就是给他幸福美好的人生。

　　采访感言

　　我们的家长没有一个不为孩子的事情操心的。孩子小的时候，主要是为他们的身体、吃喝拉撒操心，这时的操心，主要表现为忙碌，不是忙这就是忙那，手脚忙个不停，但我们的心并不累——只要孩子吃好喝好玩好，身体没有毛病，我们的心是幸福、安宁、平静的。孩子长大了，有了学习的压力，升学的压力，竞争的压力，我们就开始紧张起来，即使孩子的学习不错，但我们依然难有心灵的幸福、平静和安宁。因为，山外有山，人外有人，孩子间的竞争，不止是班与班的竞争，而是校与校、区与区、城与城的竞争，孩子要成为各级各类竞争的佼佼者实在不是一件容易的事。在孩子没有获得满意的高考成绩前，很多家长和孩子的心都是悬着的。

　　这是中国的现实，甭管教育主管部门怎么三令五申叫喊“减负、减负”，只要整齐划一的中考、高考存在一天，“减负”就不过是一句口号，就连教育主管部门的领导也不可能真为他的子女减负。在新的人才选拔机制诞生前，我们最好别去奢望什么减负，什么轻松闲适。当然，孩子压根儿不与现行的教育体制搭界，不过中考、高考这两关，这些人不会有这么多的感慨和焦虑——他们或者很富有，已为孩子铺设了另外的成才道路；他们或者很贫困，没有心思，也没有条件为孩子的命运、前途操心。他们不属我们普通大众的范围，我们暂且不去谈论他们的话题。

　　既然孩子接受的是现行体制的教育，走的是中考、高考这条道，就让我们的孩子正视这条道的严酷现实，学就学，考就考，争就争，排名就排名吧；藏着掖着捂着，对孩子的学习、心灵、成长有何好处？就像奥运比赛，人人处在同一起跑线上，遵守同一游戏规则，跑快跑慢，那是天赋、体力、毅力、实力的大比拼，即使竞争再残酷、再激烈，我们也得接受现实，承认这种竞争的公平性、合理性，而不能跑在后面就怨天尤人，更不能否定别人的成绩、否定业已存在的比赛方式。我们无法改变现实，无法找到另外的人才培养道路，就让我们的孩子接受现实，适应现实，在现实中赢得自己的位置和尊严吧。

　　正如鲁稚老师在访谈中谈到的：“不经生活的考验，培养不出高素质的人，甚至培养不出健康的人、正常的人。不经历痛苦，体验不到幸福。人的强大的心肺功能和强健的肌肉骨骼，躺在床上是不能自动生成的。人的知识才华、旺盛的生命力也不是在松垮懒散、贪图安逸中自然形成的。尽管有压力、有孤独、有寂寞，但是，人的幸福指数是可以随着生活的改善，能量的增加，信心的增强而改变的。”“奋斗虽然是苦的，但最终却能让人体验到生命的意义，体验到充实的快感。没有压力，没有奋斗的人生是苍白的，也是没有意义的。幸福人生，只有充实的、上进的、奋斗的人，才可能真正拥有。”孩子没有吃苦的经历、吃苦的准备，怎么可能适应未来社会的残酷竞争？怎么可能在竞争中获胜？孩子从小吃些苦，受些锻炼，对他们的成长是有益的。

　　当然，我们也不能盲目地崇尚第一、崇尚拔尖，不能把孩子逼进痛苦的深渊，任他怎么爬都爬不出痛苦的边缘。同一年龄的孩子，天赋不一样，兴趣爱好不一样，体质、能力不一样，人人争第一，那是不可能的。人与人不同，家庭与家庭不同，孩子之间有差距、有前后，那是正常的，合乎情理的。孩子努力了，奋斗了，获得怎样的成绩都是值得肯定的。就像马拉松比赛，跑第一的值得嘉奖、庆贺，跑最后的，只要尽力了，跑出了自己的好成绩，同样值得嘉奖和庆贺。家长给孩子的目标定得太高，超越了孩子的能力极限，那不过是给孩子徒增烦恼，对孩子的成长、发展并无益。

　　另外，我们鼓励孩子争上游、创佳绩，但也并不反对孩子参与劳动、参与实践。并不是学习成绩越好的人，生存能力、实践能力就越差。孩子逃避现实、逃避竞争是没有出路的，孩子逃避实践、逃避劳动同样也是没有出路的。应试能力、生存能力、实践能力是连在一起的。至少，在观念上，我们不应该重视一种能力的培养，就忽视其他能力的培养。在条件允许的情况下，我们还应多给孩子一些实践锻炼的机会。

　　归根到底，孩子的教育不是一个简单的、能突击解决的问题，而是涉及方方面面，需要统筹考虑的问题。既然回避不了问题，就让我们和孩子迎难而上，正视这些问题，妥善解决这些问题吧。

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