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交往让孩子的思维更活跃

http://www.sina.com.cn    《冯德全早教方案10:用对方法教孩子》 

  记    者:孩子间的游戏、活动还有什么更深的意义值得我们去挖掘吗?

  徐国静:孩子们都有一双善于发现的眼睛,他们总能在平淡无奇的生活中发现出美来。孩子们的发现又是双重的,有两个截然相反的方向:一个是发现外部世界,一个是发现自我。如果发现不了外部世界的精彩、美丽,那么自然也难以发现自身的变化以及对变化的体悟。

  孩子们要准确地把握这种双向进展,免不了需要得到成人的帮助。但这种帮助不是利用成人的意愿对孩子进行强制指导,更不是用成人的意识对他们进行灌输,而是给孩子提供独立发现的自由空间,让他们全身心地沉浸在自然的、群体的活动中,发现生命原有的生机和活力,发现世界的丰富多彩和万物的千姿百态。

  孩子们聚在一起可形成一个脑力激荡的环境,一句话,一个动作,一个不经意的问题,就能把大家潜伏的创造激情点燃,进入活跃状态,你一句,我一句,发表一系列的高见。但通常,家长总把所谓的分数、名次等统统压在孩子的心头;阻止孩子与伙伴开心地聚会,“鞭策”孩子争分夺秒地为考试而战;用“统一”和“标准”嘲笑他们的别出心裁,压抑他们的创造欲望。所以,当孩子只知围着家庭转、只知围着书本转的时候,家长应该反省反省自己,是不是干涉了孩子的交往,是不是限制了孩子的活动范围,是不是阻碍了孩子的创造性思维。

  孩子的创造性思维不是时刻都在活跃地展现,有时像沉默的岩石,不敲打,就不会迸出火花;有时像平静的湖水,不投进石头,就不会溅起涟漪;有时像滚烫的地下岩浆,不撞击一个出口,就不会自由地流淌。

  科学实践证明:孩子间的交流、碰撞、切磋会加速孩子的思维运转,只要给孩子一个环境、一点启示、一个“引爆点”,孩子们就能在好奇心的引领下,互相激励,互相帮助,找到打开心灵门窗的钥匙,设计出一个又一个的方案,创造出一个又一个令我们惊喜的成绩。


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