在娃妈的记忆里，很小的时候，娃外婆就让娃妈和娃姨妈做家务了。在这样的环境里成长，练就了娃妈热爱劳动，乃至独立的性格。娃妈决定把这种家庭风气也传承给娃娃。

　　娃娃的衣服都是手洗的。一天，娃妈洗衣服的时候，娃娃也跑过来自告奋勇地说：“妈妈，我也来洗！”娃妈同意后，告诉娃娃可以先从洗澡盆里舀水浸泡衣服，同时提醒她：“娃娃洗澡的水可以用来洗衣服，我们要节约用水。”小妮子乐颠乐颠地把衣服浸泡好，然后和娃妈蹲在地上。娃妈将她的小内裤、小袜子递给她：“这个你洗。”小妮子很开心地学着娃妈抹肥皂，然后在娃妈冲洗衣服的时候表现得非常踊跃：“妈妈，让我来！”刚好娃爸在我们洗衣服的时候回来，小妮子便大声叫道：“爸爸，我在和妈妈洗衣服！”

　　吃饭前的碗筷摆放也一度成了小妮子热爱做的事情。娃妈一喊：“娃娃，拿筷子了。”小妮子就跑到消毒柜前，打开柜门：“拿这里的筷子吗？”“妈妈，我要这个碗吃饭。”虽然有打破碗的记录，但丝毫没有阻止小妮子的热情。而娃娃在做家务中也自然地知道了筷子论双和一些数字的概念。

　　娃外婆回老家后，当娃妈在厨房里忙碌的时候，娃娃总是跑进来站在她的小板凳上看娃妈洗碗。最初，娃妈递了一条毛巾让她把洗过的碗给擦干，小妮子很乐意地做了。而且，还帮着妈妈把碗筷放到消毒柜里。后来，洗碗时丰富的泡沫和冲洗时溅起的水花，都让小妮子不再甘心做她的“老本行”了。于是，在娃妈准备洗碗时，小妮子迅速端着小板凳抢先“霸占”了洗碗槽的位置。如果说洗衣服表现得很踊跃，那么洗碗则可以说是极度踊跃：“妈妈，这个洗吗？”“妈妈，让我洗吧，让我洗吧！”既然孩子的劳动热情那么高涨，娃妈也就顺水推舟，把冲洗碗的工作分配给了娃娃。娃妈把碗用洗洁精洗过后递给她，然后小妮子将碗在水龙头下冲洗干净。渐渐地，娃妈发现不对劲了：碗洗得倒是干净，可是耗费的时间却是很长。娃妈按捺不住了：“娃娃，要洗快点，而且你这样一直让水流着，多浪费啊。”可娃娃却总觉得一点都不浪费。于是，娃妈想让娃娃“退居二线”来完成擦碗的工作，却遭到娃娃的坚决反对。无奈，娃妈只好伸长胳膊和她共用一个水龙头，好让流出来的水可以多洗几个碗，以减少浪费。结果，直到冲洗完最后一个碗，小妮子还意犹未尽地问娃妈还有要洗的吗。当娃妈告诉她没有碗了，妈妈要搓毛巾擦灶台了，小妮子又兴冲冲地要求洗毛巾。看着小妮子不肯放弃的劲头，娃妈只好把毛巾递给她。搓了一下，小妮子放弃了：“太大了，我搓不动。”然后，终于肯从小板凳上下来去客厅和娃爸玩耍了。

　　现在，和娃妈一起洗碗仍然是娃娃的一件乐事。和以前不同的是，现在她洗的碗已经不用娃妈再重复清洗了。偶尔，娃娃还乐呵呵地学娃妈拖地。说是拖地，拖把却总是在一块瓷砖上抹来抹去，娃妈并不加以阻挠。在三岁孩子的眼中，让劳动充满乐趣又有何不好呢？

　　孩子的兴趣一般都是阶段性的，某个时期可能热衷于唱歌跳舞，某个阶段可能又痴迷于讲故事，当然，也会有一段时期会乐于模仿家长做家务……前两者很容易在家长的重视下得到长期的发展，但对于劳动，不少家长往往会因为担心孩子添麻烦或耽误学习，而给孩子参与劳动的热情泼上一盆冷水。但仔细想想，孩子此时所添的麻烦，不过是打碎几个碗碟、弄脏衣服而已，可换来的却是孩子对劳动发自内心的热爱和对自己劳动能力的自信。如果我们此时不给孩子参与的机会，等孩子渐渐长大，他们也就习惯了置身于劳动之外，再想让他们重拾劳动热情那可就太难太难了。

　　保护好孩子的劳动热情，孩子收获的绝非仅仅是劳动。破坏了孩子的劳动热情，孩子失去的恐怕也不止是勤劳。

　　素儿——我觉得孩子都是很愿意通过自己的努力来证明自己的能力的，劳动就是一种表现。如果家长给孩子参与的平台，那么孩子会从中感受到很多乐趣，而且还会养成良好的劳动习惯。但很多家长往往会担心孩子添麻烦，而剥夺了孩子体验劳动的机会。等孩子大一些再想培养他们的劳动意识时，孩子却已经没有兴趣，或习惯于懒散的状态了，那可就回天乏术了。幼儿期

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