A耐心就是最好的老师，就从你自己也喜欢的故事书开始吧！

　　“我很怕后排的同学看不清楚书上的绘图，每次要把全班小朋友都集合到最前面，就已经人仰马翻。好不容易安静下来，才开始讲故事，又有人七嘴八舌地问问题，场面常常变得好混乱，影响了说故事和听故事的质量，我应该怎么改善呢？”这可能是很多有爱心、想为学生念故事书的老师无法持续念故事的原因。

　　首先，老师念故事给学生听时，自己一定要觉得舒服自在，就像我帮孩子念故事书时觉得幸福，是一样的道理。如果老师每次念故事都念得精疲力竭、压力重重，而无法看到“你关心的人那种满足的模样”，并从中享受到乐趣，这样是很难长期坚持下去的。

　　所以，老师可以让学生留在位子上听故事，有没有看见绘图并不是重点，只要孩子爱那个故事，下课他就会自己去翻书翻图看清楚。

　　为了让孩子习惯专心听故事，老师们可以试试以下的步骤：

　　1.用口语说故事，不要看书

　　我曾经帮小学一年级一个班的学生念故事书，一开始，大约有50%的孩子不习惯，这些孩子的动来动去、不专心，就足以让老师捉狂了。于是，我话锋一转，马上把昨天看过的电影——当然，这电影得适合孩子欣赏，当下凭着印象将剧情化成故事说出来，结果全班鸦雀无声，听得津津有味，像是深怕故事太快就结束了一样。“我还以为我走错教室了！”这是这个班的辅导老师开完会，回到教室所说的第一句话。

　　所以，刚上手的老师，可以先选一个自己也很喜欢的故事，即使是章节故事也无妨。你可以把故事拆成几段，用“请听下回分解”的方式分次讲述。要把故事的大意记下来，不要看着故事书念，就像古代说书人一样，凭空说故事。只要故事有足够的吸引力，很少有孩子不爱的。

　　等孩子爱上故事，习惯听故事后，后面的步骤就比较容易进行了。

　　2.一边翻绘本，一边逐句用口语说出来，可以将绘图对着学生。

　　3.一边翻绘本，照本宣科地念出来，可以将绘图对着学生。

　　4.章节故事可以照本宣科地念，此时没有绘图的问题。

　　而说故事之前，我通常会跟全班“约法三章”，提出这样的声明：

　　1.“如果你不喜欢这个故事，可以不要听，在位子上做自己的事，但是不能

　　说话。”

　　2. “当老师突然停下来时，就表示有同学在说话了。”

　　这是我觉得非常好用的简单方法。当有人讲话时，最好不要开口喊那个说话的孩子，以免打断其他同学听故事的情绪。你甚至不用刻意瞪着那个可能只是不小心犯错的学生。经验告诉我，不消3秒钟，全班安静无声的力量，就会让少数人不好意思再说话了。

　　3.“除非老师主动问问题，要回答也必须举手，没被叫到的，就把机会让给别人。”

　　老师的问题或是同学的疑问，尽量留到最后的时间再问。如果有小朋友不听指挥，随意发言，也不一定要喊“╳╳╳，没叫你，别讲话”，我通常只会用食指比个噤声的手势。有时候，老师的吼叫也是让场面更混乱的来源，应尽量避免。

　　其实，老师念故事书的方法和我之前写给父母的建议，道理都是相通的。刚开始，在建立孩子听故事习惯的阶段，一定会比较费力、辛苦，等到通过这个阶段，往后的日子，就算的是“躺”着念，孩子都会爱听的。

　　一切都是爱，帮自己爱的人，做一些他们爱的事。

　　说故事的老师们，您的心力不会白费的。

　　现在学生会爱您，20年后，他们也还会记得您。

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