早期教育首要的是什么？是开发孩子的智力？智力有包括智商和情商的内容。我觉得身心健康发展是最重要的早期教育，教育越早越好，最好从零岁开始。孩子，你们一生下来就有爸爸妈妈对你进行教育。比如：逗你乐，就算一种情感教育。教你用手抓东西，也是能力教育。给你按摩，就是进行体育。俄国著名的生理学家巴甫洛夫，有一天有人抱着孩子去问他，什么时候开始对孩子进行教育？他问孩子多大了？那人说，我的孩子刚生下来三天。他说，你已经晚了两天半。家长一定不要把教育理解的太狭窄、太偏激。早期教育首要的是身心健康发展，为以后的发展打一个基础。现代家长都很重视早期教育，但并不是任何早期教育对孩子的成长发育都是有益的。科学的早期教育是有益的，不科学的早期教育是有害的。在早期教育中有一种倾向，就是随意进行超前教育。于是，就出现恶劣任意超越儿童年龄阶段的超前教育和超前智力开发，在孩子出生不久就教孩子认字、算术，让四五岁的孩子学习小学的算术、语文，有人甚至主张把小学解决的问题提前到3岁。儿童的成长是以生理和心理发展为基础，是以此来支撑的，同时也是受生理和心理成熟机制制约的。法国思想家、教育家卢梭就说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些早熟果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就算说，我们将早就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”恐怕哪个家长都步愿意让自己的孩子成为“既不丰满也不甜美”的“早熟果实”吧！儿童作为一个完整的人，面临着各种各样的发展课题，人为地加速或强化某个方面的发展进程，只能是以牺牲、丧失其他方面的发展为代价。忽视儿童全面素质的培养，一味进行超前智力开发，就会导致“椋夺性”的智力开发。中国有句成语叫“杀鸡取卵”，比喻只贪图眼前微笑的好处而步顾、甚至损害长远利益。现实生活中，为了要早一点得到鸡蛋，不惜把鸡给杀了，这种蠢事，人们一般不会去做。但是，在孩子的教育上，却有不少这种急功近利的现象。所以，父母有责任有义务呵护孩子的童心、童趣，保留他们“固有”的东西，这就需要遵循孩子成长的自然规律，让孩子在自由自在的玩耍中成长，在无忧无虑的生活中获得发展。

　　问：在我们没有上小学前，我们主要应该具备哪些能力？

　　答：首先，需要学习的是语言，主要是口头语言，学会与人交流、交际、交往和沟通。父母应该与孩子多交谈，采取“走出去，请进来”的方式，让孩子多接触社会，让他在实践中学习、运用语言来表达自己的思想、情感。其次，是根据孩子的年龄特征培养其基本的生活、生存等方面的能力。3岁以前的孩子主要是培养其行为思维，学习做什么，如吃喝、坐卧、行走等，注重活动时间能力。再次，是学习一些生活规则或称为规矩，如礼貌、礼让、团结、分享、合作、勇敢、诚实、守信、尊重他人、公私分明等良好的行为习惯和准则。只有这样，才有利于将来进入社会，为社会群体所接纳。每个孩子都会有一个智力爆发期，每个家庭都有自己的个性化教育优势，如果能充分发挥家庭、家族的优势，就能把孩子潜在的智慧与创造力调动起来，起到事半功倍的作用。然而很多孩子在他们求知欲最强、精力最旺盛的时期，没有获得适宜的环境，没有得到相应的教育，错失了接受教育的最佳时期，这是非常可惜的。其实早教不宜迟，是指顺应孩子心理的成熟适当地、适时地、适度地施教，促进其发展，勿失早教良机。并不是人为地、盲目地提前施教。

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