斯宾塞说：“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下学习更有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究，我认为，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”     

　　我们中国的孩子大部分情况下是孩子们在被动地学习，学校里的知识只是主要以传授为主，对于孩子的个性发展，兴趣活动关注不够。学生的学习主要以机械的理解背诵记忆为主，以应试为目的。这种教育无疑使孩子的主动学习动力不足，爱学习的孩子大部分是那些能够遵守学校纪律，认真听讲听老师的话并且在考试中拿高分的孩子。但这样的幸运儿毕竟是少数。大部分孩子在学校里无法享受这种优待。所以学校生活不一定是他们所喜欢的生活。所以家庭的引导显得尤为重要，家长们要想办法让孩子们在快乐的状态下学习，最终让孩子学会自我教育和自助教育。我想到那时家长们会觉得教育孩子是一件很享受的事。所以我想也许我们没能让孩子出生在一个显赫的家庭，没能给孩子铺就一条平坦的路，但我想给孩子带去一些快乐也许并不是一件多么难的事。

　　许多细心的家长都会发现，在快乐的情况下，孩子做的事情会记得很清楚。不信吗？你可以问问孩子上一次去游乐场都玩过哪些游乐设施，上一次去乡下采摘摘的是什么，上一次在动物园都看到哪些喜欢的动物了……他一定能给你详细地说出来。因为，在这些活动中，孩子是开心地参与的。相反的情况就不是这样了。

　　作为一名曾经的语文老师，我清楚地知道让孩子多背诵一些古典诗词名篇的重要性，所以，女儿几乎是会说话就开始背诵唐诗了。很多时候，她玩得正高兴，我想起她该背诗了，就打断她的游戏，不管她高不高兴，强制她背。可能是我的强制作用，虽然她也背，但是效果并不明显，有一段时间甚至很讨厌诵读。

　　记得有一次，她在看喜欢的动画片，我跟她说好看完动画片就背诵范仲淹的《渔家傲》，她答应得好好的。可是看完动画片，她就躺在沙发上，拿着那张写着《渔家傲》的纸不肯出声。为了便于背诵、朗读，我把要背的诗词抄写或打印在纸上，这样的好处是：让孩子觉得字很少，很容易背诵；另外这张纸可以贴在窗玻璃上，孩子总是可以看到，高兴时，让她念一遍，有利于记忆；等她完全记住了，收在活页夹内，以后翻看一下“自制”的唐诗宋词选，很有成就感。

　　可是这会儿，她磨蹭半天也没有动作。老公走过来严肃地说：“杜小豆！你答应的事怎么不做呢？”

　　“我就是现在不想背啊！”女儿一副委屈的样子。

　　“现在不想背啥时候想背？……”火药味儿出来了。

　　我拉一下老公，示意他先别说了，“那你先念三遍行吗？不用想着必须背下来，好不好？”沉默——长时间的沉默——这显然是在抗拒啊。

　　“赶紧背！今天还必须背下来！”我还没说话，老公几乎是“吼”起来。

　　没辙了！女儿含着眼泪念起来：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。……”听着那机械的、不情愿的声音，我感觉女儿仿佛受着什么看不见的酷刑。

　　在她父亲的催逼下，小豆最终磕磕巴巴地“背”了下来。不过效果是可想而知的。这在第二天我对小豆的问话中得到了验证。

　　“小豆，还记得《渔家傲》吗？”

　　“什么鱼骄傲？”她果然一脸茫然。

　　“就是‘塞下秋来——’”我给她提醒。

　　“——风景异，衡阳雁去无留意——什么来的？哎呀，我忘了！”她似乎是想起了昨天的不愉快，扭头跑去玩了。

　　我不由地感叹，看来真如斯宾塞所说，孩子只有在快乐的状态下学习是最有效的。

　　女儿很喜欢读书，尤其是有关动物的，每次拿到新书的时候都是她最快乐的时候，掌握书里的知识也是最快的。关于动物的知识我几乎从来没给她单独讲过，但是她却学得很好。记得有一次，我在写一篇有关“舍利”的稿子，她听到这个词，说：“这个我知道，猞猁是长得像家猫，但是比家猫大的一种小型猫科动物。它们后腿长前腿短，短短的尾巴和它的身材很不相称，显得很小，它们最明显的长相特点是耳朵尖儿上长着两撮站着的毛……”她说着，还拿两手在耳边比划着两撮毛的样子。

　　我瞪大眼睛盯着她，简直不敢相信我的耳朵，她说的跟“百度”上都差不多了，要知道，她那时才上小学一年级啊！

　　我顾不上解释此“舍利”非她所说的“猞猁”，吃惊地问：“你从哪里背下来的？”

　　“我没背啊，就是您上次给我买的动物书上写的，我看一下就记下来了……”说着，还去她房间找到那本书，翻到一页给我看，她说的果然与书上写的几乎一样。

　　只有快乐教育才会产生积极的效果。其实，在生活中许多父母对此不自觉都有深刻体会。比如，同是让孩子收拾弄乱的玩具这件事，有的家长会说：“妈妈收拾屋子，你收玩具，咱们看谁快，谁得第一谁就可以吃冰激凌，好不好？”我相信，十有八九的孩子会没等妈妈的话音落下去，就会跑去收玩具了。

　　而有不少妈妈也会说：“哎呀！怎么把玩具弄得这么乱啊？快收拾起来，不然我打你屁股！”这种情况下，多半会有以下几种状况产生：第一，胆小的孩子或者说被吓怕的孩子会乖乖地去收拾玩具，这种孩子很少；第二，孩子会闷闷不乐地收拾玩具，还有可能摔打玩具，当然收拾的结果是妈妈再收拾一次，这种现象比较多见；第三，孩子不收拾，报一种打死我也不干的态度，何况妈妈只说打屁股，这种现象不是没有。

　　聪明的妈妈都会调动孩子的积极性，让孩子感觉收拾玩具也是很快乐的事——做好还有奖励，他们会开心地奔着这个目标去做的。相反的，孩子如果把“收拾玩具”当作命令去执行，并且在惩罚的威胁下，他们是不可能做好一件事的。

　　明白这个道理，从那以后，我就试着在教育女儿的过程中运用快乐理论，让她学习、做事前先调动她的积极性，她果然经常“中计”。在这种情况下，她对学习充满了热情，对各种新事物也保持着足有的好奇心。

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