和孩子一起走进哲学
“儿童哲学智慧书”有感
深圳市优秀校长 著名儿童阅读推广人 袁晓峰
如果孩子用无比信任的眼神望着你，问：生活是什么？社会是什么？艺术和美是什么？情感是什么？你会自信而肯定地给孩子一个满意的答复吗？有些难，是吧？不过没有关系，你不必在孩子面前灰溜溜地回答不出，也不必蛮横地胡乱敷衍，更不必挖空心思把你的是是而非的想法强加给孩子。你就心平气和地拿起“儿童哲学智慧书”，和孩子一起阅读这套书吧。你还可以和孩子玩游戏，玩一个“辩论”的游戏，玩着、辩着、论着，你会欣喜地发现自己和孩子就这么快快乐乐地走进了哲学，走进了原来也并不那么神秘的哲学，走进了孩子可以和你平等讨论的哲学。
也许你会说，我们不必讨论哲学，因为我想让我的孩子成为科学家。可是你别忘了，科学研究往往始于哲学思考。也许你会说，我们不必讨论哲学，因为我想让我的孩子快乐就好。可是你别忘了，快乐总是躲开那些被很多问题纠结的人。
当你心平气和地打开“儿童哲学智慧书”时，你会突然地、或者渐渐地感受到这套书的妙趣所在。那一个个问题不仅仅是孩子时常会想问的，其实在你自己的脑海中也时常闪过，只不过那些问题被现实中太多需要你去解决的事情暂时掩埋掉罢了。是啊，我们能想干什么就干什么吗？我喜欢一个人生活吗？生活中怎么才能快乐幸福？什么是美……
当你心平气和地看着孩子读着这套书时，你会发现哪怕是正在情绪中的孩子，也会渐渐地心平气和起来，因为书里有孩子的同伴和他一起讨论着、辩论着。一个问题提出后，正反两方不断地从各方面去阐释着自己的观点，你听听，“我们必须尊重他人吗？我只尊重那些尊重我的人。”“对，可是……如果别人也等着你先去尊重他们呢？如果你尊重别人只是因为别人尊重你，那你的尊重还有什么意义呢”……孩子在阅读中推进着自己的思考，提升着自己的思维水平，健全着自己的性格品质。
当你和孩子一起分享阅读的感受时，你们一定会一边聆听对方的观点，一边在书里找到自己想要的答案，并且能够适时的主动地回应和提问题。你和孩子一起去探究人生，探究世界，便有了像孩子一样的快乐，一份简单而朴素的快乐，一份为发现而不断探寻的快乐，一份让心灵宁静的智慧的快乐。
当我把这套书拿给孩子们看时，真的不是所有的孩子都有兴趣。因为它没有引人入胜的故事，没有惊心动魄的情节，也没有催人泪下的场面。但是，我知道，作为教育工作者，我们担负着引领孩子成长的责任，于是，我就引领孩子读，用这套书交给我们的方法和孩子一起去阅读——
当孩子们争论时，不要轻易地去指手画脚，不要简单地以权威的姿态去评判对与错，而是在一旁认真聆听，在合适的时机，和颜悦色地对孩子们发出智慧的反问，引导孩子们一层一层地深入思考，让孩子们自己去一步一步地接近真理。这种从孩子们自己的思辨中得出的真理，才是有根的，才会在他们成长的道路上茁壮起来，根深叶茂。和孩子一起走，然后启发孩子们自己去思考怎么走，当孩子们充分发表意见并有了自己的认识后，再告诉孩子们“问这个问题是想告诉你……”，这告诉的就是人生的哲理。
不要小看孩子，相反要向孩子学习。他们的头脑里没有那么多固有的概念框框，也没有被现实的柴米油盐塞满，他们会经常提出一些问题，一些让成人看起来是意外的、甚至荒谬的问题。当成人对他们提出的问题嗤之以鼻的时候，他们却一本正经地思考着。这才是真正意义上的哲学思考，是对人生躲不过的最本初的哲学思考，一点不带现实的直接功利。当他们把思考结果告诉你时，恐怕你会大跌眼镜呢！不是我们带孩子们进入哲学世界的，是孩子们让我们找回了久违的童年才有的思考和智慧。
我喜欢孩子们的问题，也喜欢和孩子们一起思考这些问题。我们一起来看看孩子们阅读“儿童哲学智慧书”《我，是什么？》、《好和坏，是什么？》和《幸福，是什么？》之后的感受吧——
“我们应该想怎么把对别人的‘羡慕、嫉妒、恨’变成‘欣赏、努力、超’”。
“我？并不要完美，但我要争取做到一个令人喜爱且通情达理的人，实现自己对生命的历练与体验。我？就是不断面对、较量、然后超越自己。尼采说的好：‘杀不死你的让你更强大！’我是上帝创造的一个使别人快乐，乐于助人的天使。”
“面对各种麻烦与问题，用幽默的目光注视。不要身在福中不知福，要珍惜现在的幸福。不要后悔，因为世上没有后悔药。”
“幸福的体验——感觉像是行走在钢琴上，每一步都有意外的声响。别拿着放大镜来观察烦恼或痛苦。任何事尽力而为，只要尽力了，即使失败了，流出的眼泪也是滚烫和有分量的。”
……
当孩子问你：“生活是什么？社会是什么？艺术和美是什么？情感是什么？”时，我相信，你一定会用自信的眼神回应，并智慧地引领孩子去思考和探寻。
“儿童哲学智慧书”全套9本。我相信，孩子们会在读完有一个令人欣喜的跨越式的成长！
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