这天，某育儿杂志的一位主编要找我就有关育儿问题进行访谈。因为我和这个杂志的主编很熟，所以就请他们直接来到家中。当时除了主编之外，还有摄影师等多人。

　　当访谈就要结束时，铭铭与阿姨外出回来了。我赶紧拉住铭铭，指着这些客人们对他说：“叫叔叔、叫阿姨！”谁知道平时一贯喜欢叫人的铭铭却急忙躲在小王的身后，双手紧紧地抓住小王的裤子不肯张嘴，小脸埋在小王的双腿间。我催促了多次，铭铭就是不张口。

　　只见铭铭不时地从小王身后探出头来窥视着客人，红红的小脸露出一股窘态。

　　主编笑着说：“铭铭懂得害羞了，是不是？看到这么多陌生人有点不好意思，躲起来了，对吧？”

　　也许是女主编和颜悦色的言语，也许是屋里的气氛很宽松，所以铭铭露出一小脸来点点头就又缩回去了。

　　我赶紧解释道：“原来铭铭特别爱叫人，小嘴还特别甜，我们这儿的邻居和保安都特别喜欢他。最近1个多月以来，见到外人开始表现得羞羞答答、扭扭捏捏的了，而且也不爱叫人了，显得很没有礼貌。”

　　主编说：“这个阶段的孩子大多数都有这种害羞的表现。不能说是不礼貌，对不对呀？铭铭！”主编说着说着就又将头转向了铭铭。铭铭赶紧点点头笑了。

　　小王拉着铭铭的小手对铭铭说：“跟叔叔、阿姨说再见！”

　　铭铭向客人们摆摆手说：“再见！”就回到了自己的屋里。

　　我们就孩子害羞的问题又聊了起来。也许是我们没有注意他，也许孩子的好奇心促使他又回到了客人面前，铭铭开始小心翼翼地抚摸着客人的摄影器材，不时抬起头来用询问的眼光看看客人的表情，当摄影师叔叔微笑着告诉他可以轻轻摸一摸时，他高兴地对摄影师说：“都都(叔叔)！”而且还非常乐意摄影师叔叔为他照相，时不时摆出了很酷的姿势，完全没有了开始时含羞的表现了。

　　害羞大约在孩子1岁～1岁半之间发生。害羞是指感到不好意思，难为情，表情、态度极为不自然的一种情绪状态，是孩子暴露在自己不能控制的情景下时，促使孩子产生一种把自己藏起来的愿望的一种体验。心理学家孟昭兰在《情绪心理学》谈道：“当在熟悉的环境中碰到陌生人时，或者陌生人出现在社交场合，婴幼儿有时出现微笑，随后头和眼睛低垂，扭转身躯，把脸藏在母亲的裙子里或躲在母亲身后，或以不乐意的眼光偷看陌生人，表现出‘害羞’的表情。”害羞是伴随着言语能力和自我意识的发展而发展的。害羞的发生是孩子生长发育过程中发生的正常行为，也是一个必经的阶段，每个人或多或少都有着属于自己害羞的部分。

　　人类害羞行为的发生有其积极的意义，它是一种自我保护的策略。当人面临着陌生环境或对陌生人没有充分了解的情况下，会感到不安全，从而产生一种自我保护和防备的反应。所以孩子在家里与亲人相处时，感到安全，因而不会害羞；而陌生环境和陌生人让孩子失去安全感，所以通过害羞的表现来保护自己。

　　虽然每个孩子都会存在着害羞行为，然而三四岁以后的幼儿如果过于害羞，或者持续表现害羞行为，就会被确定为有羞怯气质与性格的儿童。心理学家认为害羞是一种退缩性情绪状态，是一种典型的自我意识情绪。这种情绪往往使得孩子变得忸怩、窘迫，思维、知觉和活动受到抑制。随着社会不断发展，人们逐渐发现，如果孩子持续性表现害羞行为，过分忸怩、过分消极的自我评价和过分负面的自我为中心，就会使“害羞”朝着性格孤僻方向发展，使孩子在社会适应方面出现越来越大的问题，不但自己会感到孤独与痛苦，甚至还会染上社交恐惧症。孩子如不能真正地表现自我，将来势必影响其人格的发展，阻碍他进步，因此越来越多的家长开始正视孩子害羞的问题。

　　羞怯气质与性格的养成的原因，除了少数生理性的原因之外，更主要的还是与生活环境、社交机遇和家长的教养方式有关。

　　1.生理性原因

　　(1)生物遗传因素的影响：孩子的父母从小就过于害羞，往往孩子也过于害羞。美国著名的社会心理学家、斯坦福大学菲利普·津巴多教授在《害羞心理学》中提出：“一般来讲，70%的父母和孩子拥有相似的情况：如果父母是害羞的，那么孩子也是害羞的……如果父母都不害羞，那么他们的孩子一般不会害羞，如果父母任何一方害羞的话，就加大了他们生出害羞孩子的可能性。”

　　(2)先天气质问题：具有黏液质和抑郁质气质的孩子性格多内向，因不适应陌生环境和陌生人而感到害羞。

　　(3)身体有缺陷或者疾病缠身：这样的孩子往往特别在乎别人对他的评价，因而敏感和自卑，因此为了避免他人注意、嘲笑或被人看不起而采取害羞躲避的态度。

　　2.环境因素

　　(1)主流文化不同：每个国家的主流文化不同，因此对儿童的影响也不同。例如我国长期受儒家学说影响，常常把害羞认为是一种美德，以“沉默是金”“含而不露”“贵人语话迟”“枪打出头鸟”来教育自己的子孙，常常喜欢用“害羞的小姑娘”或“有些羞怯的小男孩”来形容温顺的好孩子。菲利普·津巴多教授在《害羞心理学》中提道：“在人类所有族群中，害羞在亚裔美国人中最为普遍，这一现象也从跨国文化调查中得到证实：我们研究了很多国家的人，中国人和日本人是最害羞的。我们也曾探究原因，在亚洲文化中，害羞往往被当做一种美德，如晚辈对长辈的尊敬、谦逊和低调的举止，人们更愿意成为团体中的一员，而不是与众不同的个体。”此外，每个家庭的不同文化背景下养成的习性、习惯不同，对个人的行为习惯有着不同的影响。

　　(2)受到挫折：孩子在成长过程中屡屡遭受挫折，又得不到大人的安慰和理解，迫使孩子寻求自我保护，而采取害羞等消极行为。

　　3.父母的教养方式

　　(1)过度保护：目前每个家庭多是一个子女，千般宠爱集一身，因此对孩子的照顾过度细致周到，什么事情都是家长出头露面处理，使孩子产生强烈的依赖性，造成孩子不能很好接触社会，错失了许多社会交往的机会。当孩子习惯于一切都由家长来安排时，一旦孩子进入复杂的社会交往，顿时会感到束手无策，并产生恐惧和羞怯的情绪。

　　(2)期望值过高：一些家长把孩子当做实现自己理想的替代品，对孩子的期望值过高。一旦孩子没有达到家长的要求，就会表现出失望、沮丧，甚至怒斥，给孩子造成的压力甚大，久之孩子会自愧不如他人，产生自卑感，不能正确地评价自己，羞于接触外界也不敢接触外界，总是担心别人看不起自己，怕受到他人的耻笑；因此往往阻碍孩子的能力发展，影响孩子的成长。

　　(3)家长严厉专制：由于家长严厉专制，使得孩子不能正确表达自己的意见，而且经常受到批评和惩罚，使得孩子总是受到负面情绪影响，变得越来越不自信，逐渐不愿意在众人面前表现自己，而处于害羞退缩的地位。

　　因此，当孩子发生害羞的情绪时，就要正确地引导孩子：

　　● 建立和谐的家庭环境，关爱自己的孩子，与孩子建立安全的亲子依恋关系，鼓励孩子自己的事情自己去完成，杜绝包办代替。

　　● 利用玩具和游戏鼓励孩子独立思考，勇于谈出自己的想法。在游戏的过程中学会与其他小朋友分享和合作。

　　● 给孩子创造社交机会，鼓励孩子与其他小朋友友好往来，教给孩子一些社会交往的技巧，学会赞美和宽容别人。

　　● 鼓励孩子善于通过语言表达自己的想法和内心的真实感受，学会与别人进行沟通，首先学会的是与家长沟通。同时允许孩子发泄自己不愉快的情绪，对此家长应该表示理解，然后帮助孩子进行分析以正确对待。

　　● 对于孩子点点滴滴的进步给予充分的肯定，让孩子及时获得自信。对于孩子出现的问题要及时给予指正和批评，严重的需要进行严厉惩罚，批评和惩罚之后要及时向孩子表示父母是爱他的，只是不喜欢他的不良行为。

　　● 对于生理缺陷和疾病缠身的孩子，家长多以平常心态，像照顾正常孩子一样照顾他，保护孩子的自尊心，鼓励他善于发现自己有别于他人的长处，以树立自信心，自强不息勇于拼搏。

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