蒙氏教育理论奠定了我的童年观和育儿观

　　我接触最早的、比较系统的育儿书应该是孙瑞雪的《爱和自由》。这是一本蒙氏教育理论方面的书，它奠定了我的童年观和育儿观。后来我又学习了蒙台梭利的原著和小巫的一系列育儿书，这些思想，对我影响很大。很庆幸在腾腾还小的时候，我及时接触了这些书和教育理念。

　　依照经过我消化吸收的蒙氏教育理论，我主要进行了以下几个方面的操作：

　　1.让孩子自由地玩、不干涉。

　　这点说起来容易做起来难，尤其对于上班一族，平时由老人或者保姆带孩子的时间比较多，即使自己理解了这一点，也要老人或保姆配合，才可以真正实施。

　　我家的情况是，孩子姥姥属于接受新鲜事物比较快的，从不固守老观念，育儿方面的新理念和做法，只要跟她讲过，马上就能领会并做到。所以，如果腾腾不要求陪，她从来不在他玩的时候指指点点，只是坐在旁边做自己的事。出去玩的时候，也是跟在后面，腾腾想去哪儿、想动动什么，只要在安全范围内，全由他。更为难得的是，腾腾从1岁多开始，姥姥就在露台上留出一块地方，放置腾爸专门从老家带回的沙子。夏天的时候，还专门从洗手间端一盆水，守在旁边，让腾腾玩个够。

　　2.让孩子在感觉、探索中发展智力，不灌输知识。

　　像所有的新手妈妈一样，在腾腾几个月大时，我就开始纠结上不上早教班的问题。现在想想，对于小孩子来说，玩就是学习，他们就是在玩和不断地探索的过程中认识世界的。所谓的早教，也只是在他自身发展的过程中，在适当的时候，给予适当的刺激和启发而已。在这方面，通过对幼儿发展规律的学习和对孩子的观察，家庭基本上可以提供这样的环境，实在是没必要花大价钱去开发“智力”，而且弄不好还可能在不适当的时候上了不适当的早教班，产生反效果。于是，我完全摒弃了以认字、计算等为目的的早教班和兴趣班。后来家里购买了大量的图画书，也只是单纯享受亲子阅读的快乐，从来不在意他从书中学了几个字或学到了什么知识。

　　3.给孩子充分的尊重和爱

　　爱使人独立，独立使精神发展，爱是智力发展的基础。腾腾2岁左右有段时间经常会在半夜里醒来哭闹，怎么哄都不行，一定要爸爸抱上一两个小时，才能再次入睡，搞得全家都疲惫不堪。后来我才想到是爸爸那段时间工作太忙，每次回家后腾腾已经睡着了，所以孩子才用这种方式表现出来。所以从那以后，虽然工作很忙，我和爸爸都尽量早点回家，而且只要在家，我就会尽量陪腾腾玩。在平时，也是以鼓励和赏识为主，接受他、关注他、欣赏他。

　　链接：蒙氏教育理念要点

　　1.儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。

　　2.在幼儿的心理发展过程中会出现各种“敏感期”。“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这个时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。

　　3.个人自由先于社会纪律：自由第一，秩序只是其次。传统教育强调“群性”，而蒙氏注重“个性”。蒙台梭利强烈痛责孩童受束于大人，比奴隶及工人都不如。“解放儿童，是教育工作者的使命；儿童个人自由，应列为优先考虑。”

　　4.童年期的秩序感：蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。儿童本有顺乎自然的秩序感，只是大人以“权力”予以弄坏而已。　文/腾腾妈

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