您知道孩子在学校里丢得最多的东西是什么吗？

　　位列第一的是铅笔；

　　其次是橡皮，排在第三位的是铅笔帽；

　　第四就是发放午餐时需要用到的口罩。

　　如果有孩子发现了别人遗失的物品，首先会询问周围的同学，是不是他们丢的，

　　如果没有找到失主，就会把那件物品放到失物招领箱中。

　　如果东西看上去十分重要或者价格昂贵，我就会把学生们集中起来仔细地询问。

　　我会大声地问孩子们：“这件东西是谁丢的？”

　　但是，在课堂上处理这样的事情一定会转移孩子们的注意力，影响他们听课的质量，而如果在休息时间寻找失主的话，那些正说得起劲、玩在兴头上的孩子也不得不安静下来，一起听老师讲话，选择这两个时间处理这样的事情似乎都不太合适。

　　因此，已经询问过周围人却依然没有找到失主的物品，最后都会被放入失物招领箱中进行统一保管。不过，一旦放入失物招领箱中，特意去看的孩子就更少了。于是，后来我们又决定在发放午餐时，每个班轮流传看箱子中的物品。

　　传看的过程当中，负责拿箱子的学生干部会这样对大家说：

　　“从现在开始，请大家传看失物招领箱中的物品，找到了丢失物品的同学请告知负责干部并迅速取回，回去后请马上标注好姓名，然后拿给老师确认。不会标注姓名的同学请让老师帮忙写好！”

　　就这样，在午餐时间段里，所有同学会一起查看失物招领箱中的物品。不过，即使这样做，返回失主手中的东西也是寥寥无几。

　　这么多物品被人遗失，看着实在是可惜，那么，如果一定要找到失主的话，又该如何去做呢？

　　下面我们以口罩为例，试想一下：

　　是谁丢了口罩？

　　首先，捡到的同学马上会问：“这个口罩是谁的？”

　　不过，基本上这样问过之后，依然会有99%的概率找不到失主，大家似乎都觉得不是自己丢的。然而继续查找下去，又有可能会遇到令人意想不到的事情：

　　首先，我会让所有同学把自己的口罩拿出来摆放到桌子上，拿出了口罩的同学自然就被排除在外。

　　假设有3个学生拿不出自己的口罩，那么就有必要搞清楚，他们是一开始就没有，还是开始有，后来丢了。

　　A的回答有可能是“一开始就没有”，听到这话有的同学就会想“这么说来A好像还真没有戴过呢！”也有的孩子会说“不对啊，他以前戴过的啊！”等等，事实究竟如何，我们无从知晓。

　　B的回答有可能是“发放午餐的时候我还戴着呢，后来不知放到哪里去了。不过，我的口罩上是写了名字的！”

　　事实究竟如何，同样没有人知道。

　　C的回答有可能是“我带到学校来了，可是午餐的时候找不到了，但我肯定是带来了，不过失物招领箱中的口罩不是我的，我那个口罩上的带子更长！”

　　事实究竟怎样，同样无从考证。

　　这样一来，结果很有可能就是没有任何的结果。

　　失主也有可能会在那些把口罩摆在桌子上的孩子们当中。

　　因为有的孩子有可能前几天丢了口罩，被其他人放进了失物招领箱中，之后他又带了一个新口罩来。不过，要是全班35个同学都挨个询问一遍，至少要花上10分钟的时间，这样做很不现实。

　　有时候由于各种原因，也可能无法彻底地查找，在学校里不可能因为这样的事情花费过多的时间。就算运气好找到了失主，因此而浪费掉大量的时间也很不值得。

　　看到这么多丢掉后找不到失主的物品，我会尽可能冷静地对孩子们说：“请认真地在自己的物品上标注姓名！”不过每当说这句话时我的表情总是会不由自主地严肃起来，因为我觉得，占用宝贵的课堂时间来解决这样的问题，实在是浪费，很不值得。

　　如果在休息时做这些事情，孩子们游戏的时间就会随之减少，会给他们造成或多或少的压力及负担，也很有可能会影响下一节课的听课质量。而且，无论老师还是孩子在处理这种事情的时候，都无法从中得到快乐。

　　因此，我和孩子们都不愿意花过多的时间去处理这些事，觉得十分麻烦，没有心情去做，我们原本应该利用那些时间玩得更尽兴，过得更有意义才对。

　　可是，不去理会那些丢失的口罩，那样就可以了吗？

　　铅笔、橡皮、手绢、午餐时用的毛巾、外套或者罩衣等，一件一件地丢掉也可以吗？

　　答案自然是不可以的，这就好比是在告诉孩子可以随意对待身边的任何一件物品一样。

　　在自己的物品上标注姓名的深刻意义

　　为了避免上述情况发生，最有效的方法就是在物品上标注姓名。在自己的东西上标注姓名，当别人捡到时就会立刻知道失主是谁并且物归原主。

　　除此之外，在物品上标注姓名还隐含着更深层的意义。

　　一句话来讲，就是能够培养孩子区分个人物品与他人物品的意识。我认为在当今的社会中，无论大人还是孩子，这种意识都较为淡薄。

　　我们以铅笔为例来思考：

　　以往，无论哪一个家庭中都没有太多的铅笔，所以，对仅有的几支笔，大家就会清晰地加以区分，比如这支铅笔是哥哥的，那支铅笔是弟弟的。

　　然而，当今社会却很少出现这样的情形。大多数家庭中都到处散落着没有明确物主的铅笔，这种情形越来越普遍。

　　大人和孩子理所当然的想用哪支就用哪支，用哪一支铅笔都没有关系。而且家里随处都能找到这样的铅笔，即使有一支不见了，也不会有人大惊小怪地到处翻找。

　　这种意识在学校及职场当中也十分常见。大家都很坦然地把别人的铅笔拿过来使用，不知不觉中别人的东西就有可能变为自己的物品，并且没有任何人意识到这样做是不可以的，同时，自己有一支笔找不到了也觉得无所谓。

　　在学校里观察孩子们的举动就会发现，越是到了高年级，这种自我物品的意识就越加淡薄。在高年级孩子们的铅笔盒当中，都摆放着多达几十支铅笔或其他样式的笔。

　　还有不少孩子因为手里有太多的笔，自己都管理不过来了，所以即使不见了两三支也不曾察觉，不知何时丢失的笔就有可能变成了他人的物品。

　　不只是铅笔，橡皮、铅笔帽等也都是如此。

　　造成这样的结果，主要的原因就是孩子们拥有的东西太多，种类过于丰富，连自己也没有办法清晰地记住其中的每一件，而且也不懂得如何有效地区分自己的物品与他人的物品。

　　渐渐地，这种区别意识会更加淡薄，这样一来，孩子就很有可能会形成随意对待身边物品的态度。

　　在这里，我想给大家推荐以下这些方法，帮助您避免上述情形的发生：

　　尽量控制不给孩子购买超过他管理能力的物品；

　　通过在自己的物品上标注姓名，让孩子认清哪一件物品是自己的；

　　努力培养孩子区分自己与他人物品的能力；

　　借助以上这些做法，帮助孩子树立认真对待身边每一件物品的态度。

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