别“放过”任何一个答不出问题的孩子

　　课堂上，我叫一名学生起来回答如何求72的立方根，要是这个孩子看着我不回答的时候，我就会等待。班级里的所有学生都知道这个规则，米有人会挥舞胳膊争着回答，没有人会在等待中变得烦躁而着急的望着我，仿佛在说：“我知道答案！叫我啊！”

　　教室里坐满了注视着我的教督、校长和教师们时，我转向另一名成绩最好的学生来“救场”是非常容易的。我可以简单地说：“奥塞，你能帮萨拉来回答这个问题吗？”但在我的班级中，这种“救场”绝不会发生。我想让教室里的所有学生知道，他有责任跟所有同学一起达到同一学习水平。

　　如果我们快速的“跳过”他们，因为他们不能马上给出正确答案而放弃他们，我们教师就是在向全班学生传递一个错误的信号。而且，我们会给学生混过课堂的机会、让他们降低对自己的期望。

　　链接中国：同样的情形下，“救场”一定是中国教师的首选。我们应该反思：这样的“救场”到底“救”了谁，又“害”了谁？