照理说，好奇，是人的天性，更是青少年时代必不可少的性格“符号”。然而，在现实生活中，“好奇心”却成了教育的一个不可回避的问题。就在最近，教育部公布了幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿。在意见稿中，特意将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的教师标准。

　　“好奇心为什么会缺失？”“好奇心敌得过分数至上吗？”这样的议论和质疑也随之而起。

　　孩子兴趣被榨干

　　寒假即将来临，各类寒假补习班报名又火热起来。但记者却发现了一种奇怪的现象，这厢各类竞赛培训火爆，那厢却有不少老师感慨，“年级越高的学生，想象力和对科学的兴趣越来越少。”

　　曾有这么一道测验题——“○”到底是什么？结果，大多数中学生说是“零”或英文字母“O”；一部分小学生的回答是“面包圈”、“眼镜片”；而幼儿园孩子的答案则天马行空，有说“肚脐眼”，有说“眼泪”，也有说“手表”等。

　　孩子的创意是否随着年龄递增而衰减？静安区第二中心小学的科技老师严晓燕说，有时候，学业负担可能是“压榨”孩子想象力的一大原因。“在幼儿园、小学里，孩子们有更多的课余时间去做自己感兴趣的事。但随着年级的升高，面对升学的压力，学习不得不变得功利。”

　　“被爱好”惹出苦恼

　　钢琴、奥数、英语……有多少兴趣真正属于孩子？虽然，现在的孩子被家长们打造成了“全能选手”，但许多孩子的兴趣爱好都不是出于自身的喜好，而是由家长指定，呈现“被爱好”局面。教育专家说，许多家长送孩子去兴趣班，多少都带有一些功利和跟风的色彩。

　　一位小学老师透露，从幼儿园到小学高年级，家长在培养孩子的创意和兴趣上，会有一个突然的转变。“孩子在很小的时候，家长会鼓励和重视培养孩子的想象力，但随着升入高年级，尤其是五年级，许多孩子喜欢的、但和升学挂不上钩的爱好就得‘靠边站’，而奥数、钢琴、英语这些对升学有帮助的证书就会成为重点。功利化的培训，怎么能开发孩子的创意？”

　　搭建成长新平台

　　“哪怕是高三的学生，也不缺少创意和对科学的兴趣。其实，孩子一旦对科学有了兴趣是挡也挡不住的。有了兴趣，他们自然愿意去思考，才会有创新，而不是被课本知识的条条框框所限定。只是，他们需要有好老师去引导，有平台去发挥。”延安中学的校长郭雄呼吁，学校和社会都要给孩子创造一个发挥想象的平台，而不是以分数衡量学生品质；家长也要少一些功利心，鼓励孩子适时参加一些对升学看似无“帮助”的探究活动。(记者 马丹)