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《第五个》图书简介(图)
〔奥〕恩斯特·杨德尔/文
〔德〕诺尔曼·荣格/图
三禾/译
五个残缺不全的玩具在一个昏暗的走廊里忐忑不安地等待着。门开了，企鹅出来了，小鸡进去了；门开了，小鸡出来了，小熊进去了；门开了，小熊出来了，青蛙进去了；门开了，青蛙出来了��它们一个接一个地走进去，又焕然一新地走出来。排在第五个的小木偶越来越害怕：门后面是什么呢？最后，轮到小木偶了。门打开了，谜底终于揭晓：里面是一位亲切和蔼的医生。
作者小档案
这本书的文字作者恩斯特·杨德尔1925年生于维也纳，是世界上最具影响力的当代诗人之一，获1984年各奥尔格·毕希纳奖(德国最具声望的文学嘉奖)、1995年荷尔德林奖、 1993年克莱斯特奖和法兰克福广播剧奖等。除此之外，他还多次荣获过文学大奖，如奥地利国家图书奖等。2000年，杨德尔因病去世。
这本书的绘画者诺尔曼·荣格1938年出生在德国北部的基尔市。曾荣获特罗伊斯多弗尔(Troisdorfer)插图奖。他和杨德尔合作的作品还有《越拉越高》及《对立者》。
他们合作创作《第五个》的时候已经是垂暮之年。杨德尔写下这本书里面那寥寥几十个单词的时候，已经70多岁了(这本书出版3年后老诗人去世)，而图画作者诺尔曼·荣格则是年届花甲。儿童阅读推广人艾斯苔尔评论说：“两位老人讲述的不仅仅是一个关于候诊室的玩笑。杨德尔的诗虽然在最后一句迎来了喜剧性的颠覆，但前面那极富节奏感的来来去去、进进出出，实在也是当真的。门开门关，甚至能让人想起贝多芬的《命运交响曲》。成年人很容易把自己的人生阅历与诗人的感慨相对应。不过不管怎么感怀，记住诗人最后的戏谑吧，即使真的要面对一扇可怕而未知的门，我们也不要忘了说一声‘你好’呀。”
欣赏图文的艺术
许多成年人初看这本书并没有预计到孩子对它的喜爱程度，他们甚至对小玩具受伤的部位都很在意和重视，看似简单的故事却能抓住他们的心。这或许是因为这本书在心理层面与孩子有着深刻的契合吧。
那几个神情紧张、等待着进诊疗室门的玩具小不点们，大概印证了孩子们关于医院的体验和记忆。大多数孩子对看医生有着本能的恐惧，书里昏暗的氛围正暗示了孩子的这种心理。每次门关着的时候，小不点们的心是悬着的，灯是静止的，像屏住的呼吸；暗影是深蓝色的，像隐隐的担忧。排在最前头的小玩具的神情格外害怕，青蛙甚至坐都坐不稳，肚皮朝了天。门打开的时候，小房间里橙色的灯光透出来，将过道照成通透的暖色，小玩具们忙着关注进去和出来的同伴，吊灯也忙着照进照出。这些元素给画面增加了动感和亮度，又映照着小玩具们起伏不定的内心。
故事到结尾才最后展露了诊室内的设置和状况，揭示了故事的悬念与谜底，但伴随始终的紧张感推动着孩子们的阅读过程。急切地想发现小房间的秘密的心理，和“出来一个，进去一个”的往复循环结合在一起，带给孩子们故事阅读的趣味和幼儿喜欢的单纯节奏。
本书的文字颇值得玩味，它们出自著名的抒情诗人之手。初看是非常平淡无奇的文字，而且大部分在重复。但细心的读者会从那些小小变化的语气中，发现谁是真正的叙述者。不是作者，不是画外音，而是端坐在最后一把椅子上的小木偶，鼻子断了一截的小木偶。这个叙事角度将故事人物和孩子的心贴得很近。最后他“独自进去”，脱帽致意“医生你好”，为孩子们做出一个勇敢又优雅的榜样。而医生的慈祥面容和诊室的温暖灯光也终于让小读者们松了一口气，虽然里面有不少让人多少有些害怕的工具和零部件。
作品的主题之一—修理玩具，是一个非常好的概念。玩具往往承载着孩子成长的记忆，寄托着孩子们丰富的情感。玩具破损了，如果我们选择抛弃，就好像切断了玩具与孩子内心的连接；选择修复，孩子们会从中体验到关爱与珍惜。在这个推行低碳生活理念的时代，让孩子们从小将“修理”视为生活的一部分，对他们的生活观念有着深远的意义。
孩子的阅读反应
◎孩子对于故事所设置的悬念非常感兴趣，从封面开始就有自己的设想，并会在翻页过程中不断地修正自己的预测，对于故事最后出人意料但又十分温暖的结局非常喜欢；甚至有三年级的学生在讲读过程中也没有立即或很快猜出故事的情节，对于小玩具到屋子里去干什么不甚了解，直到最后看见医生露面才恍然大悟。
◎孩子们非常关注每一次开门关门之后玩具们的表情、动作，对于小木偶脸上的笑容会有各自不同的想法；大部分孩子能够从画面的色调和玩具的表情上感受到作品的基调，在看书的过程中会表现出一定程度的害怕和担心。
◎孩子们看完绘本后大多会联想到自己去看医生的经过，认为看医生是一件很可怕的事情，而对于书中亲切和蔼、有些胖胖的医生非常喜欢；提出如果医生都跟这个医生一样可爱就不害怕了。
◎不同的孩子喜欢不同的玩具角色，有的孩子喜欢大熊并认为它很善良，有的孩子喜欢青蛙因为它的表情很夸张，很有趣。
◎孩子很喜欢作品中反复出现的文字：“门开了，出来一个，进去一个，还剩��个。”当他们阅读完这本书时，所有的文字基本都能够背诵下来。
◎孩子对细节的观察是惊人的。他们注意到了灯的左右摇摆和灯光的明暗变化及每个玩具进去、出来时不同的表情和动作，从而揣摩人物的心理活动，并敏锐地从中感受到画面呈现出来的不安心情。
◎孩子对本书表现出的夸张和幽默感受深刻。比如青蛙看病前翻着身子躺在椅子上，看病后飞着出来，让他们觉得很有趣。
讲读故事的建议
《第五个》是一本情节设置奇特、悬念性非常强的绘本，5个玩具依次进入诊室的故事情节虽然简单，但重复中有变化。作者巧妙地以门的开合来分割两个空间，构成故事的牵制力，通过玩具在进出这扇门前后的变化推进故事。本书的页面很有节奏地配合着故事的进程，所以翻页时不要太快，给孩子们留出预测故事发展的时间，让他们推测诊室里的未知状况和故事的下一步进展，从而增加他们对本书阅读的兴趣。
《第五个》的文字简单、明确、节奏感强，画龙点睛般地配合着图画。全书正文部分仅有75个字，重复中略有变化，将作品渐次推向高潮。在讲读时，经过一两个回合后，孩子就会自己推测下一页的文字会说什么，有的孩子还会在翻页时大声地朗读出文字。讲读者可以引导或跟孩子们一起大声朗读，让孩子在这一过程中获得满足，在朗读中体会玩具们的心理和情感。
作为一本文字很少的绘本，读图显得非常重要。在讲读过程中，要注意图中的细节，尤其是要重视在每一次开关门之后，每一个玩具的表情、动作都有哪些细小的变化，在这些外在变化的后面，小玩具们的心理活动又是什么。比如问问孩子们企鹅、小鸭子、大熊、青蛙、小木偶心里会想些什么，特别是小木偶的表情和动作，笑、不笑、掉眼泪、脱帽、进门，等等。要尊重孩子们的各种想法，鼓励他们发现细节，提出看法。
可以适当地呼应孩子包括看病在内的各种恐惧体验，引导他们更勇敢地面对生活的困难和挑战，将绘本的阅读体验和生活经验加以连接，以实现作品对孩子体贴、关怀、鼓励的意旨。
图画作者以排列紧密的钢笔线条呈现画面的画法，让作品的艺术风格呈现出一种朴实无华的独特魅力。我们并不需要对孩子强调这一点，因为他们会在阅读中自然感受到。而通过吊灯、房灯改变画面的色彩和光感，从而体现和调动人物情绪等技法与表现手段，则可以结合故事内容给孩子适当的提示。
除了《第五个》，诺尔曼·荣格还与作家艾文·格奥舍合作了《梦的守护者》：梦的守护者会守护所有人的睡眠，帮小图比亚斯在梦中撑伞，帮格斯弗老奶奶在梦中准备好吃的布丁��整本书宛如一首安详的小夜曲。
对黑暗和未知的恐惧为人类所共有，孩子尤其如此，《第五个》用独特的设计帮助孩子舒缓这种情绪，类似主题的书还有：《壁橱里的冒险》，通过一段黑暗壁橱里的经历让孩子获得勇气；《吃掉黑暗的怪兽》，反过来设想如果没有了黑暗，地球会变成什么样子。其实孩子对黑暗不会是单纯的恐惧，也会充满幻想和好奇，《小夜熊》中就体现了这一点。
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