设计适当的挑战，让孩子体会失败，享受成功

　　为了使孩子健康成长，并且具备良好的个性，父母可在孩子的生活中巧设挫折，不过，父母要观察孩子的个性，别盲目地设置挑战。

　　如果生活当中没有任何挑战，那么孩子是不可能进步的，他的学习也会十分有限，这是具有学理根据的。认知发展心理学家皮亚杰认为，孩子的主动学习，源自于孩子的所见所闻与所知产生“冲突”，经过自行调整并且达到平衡后，可以因而获得更多更广的知识。例如，父母告诉孩子天上飞的是小鸟，孩子把这个新知识放进大脑里，下一次，他看到天上飞的动物，就会认定他是小鸟。但是父母又告诉他，这种生物叫做蝴蝶，这样的讯息在他大脑里产生冲突，所以他的脑袋会开始分析，并且解释小鸟和蝴蝶有什么不一样，假如再看到会飞的生物，该如何判断是小鸟还是蝴蝶。？通透过这样的练习，他可以分辨小鸟与蝴蝶的差异，也知道原来在天上飞的除了小鸟之外，还有蝴蝶，这就是所谓的增长知识。

　　换句话说，如果孩子一直不断在做他已经学会的，或是父母已经教过的，那么孩子就没有办法利用自己的能力，去学习新知识，更不可能面对难以预测的挑战。因此，家长在挫折教养中，应该要不断地给提供孩子提供一些小小的挑战，让孩子练习增进知识的能力，以及解决问题的能力。

　　除了皮亚杰之外，心理学学者维高斯基更进一步地强调，这些所谓的“挑战”，必须要接近孩子的能力，否则，这些“挑战”对孩子而言，是没有意义的。举例来说，如果父母跟一个只认识数字1〜10的孩子介绍一百元和一千元的钞票，等于是对牛弹琴，因为孩子根本还不了解一百和一千的差异，更不用说一百元和一千元的意义了！由此可知，父母提供给孩子的挑战，必须要接近孩子的能力，有一点难，但是又没有超越孩子的能力范围。

　　在一个充满刺激的环境中长大的孩子，当他面临生活或学习上的困难时，比较容易克服，也不容易退缩，因为他可以从旧有经验中，寻找可行的解决方案，而不只是依靠成人告知答案。然而，面对不同年龄的孩子，我们必须用不一样的方法提供丰富的环境刺激。

　　婴儿期

　　一般来说，当孩子大约 三四个月时，他已经可以挥动自己的双手，有意、无意地碰触他身边的物品，父母在这个时期可以提供给他一些小玩具。例如，碰了就会发出声音的铃铛，或是踢到后，会开始旋转的吊饰。

　　一开始，这些小玩具就要放在孩子伸手可及之处，让孩子发现那个物品会因为自己的动作而有所反应，并且受到他的掌控。当父母发现孩子已经知道触碰可以让玩具反应的时候，就可以把玩具吊在稍微远一点的地方，促使孩子必须稍微努力，才可以触碰得到，进而使玩具出现反应。

　　这个年龄层的孩子，他知道身边的一切都不是自己可以控制的，不过，当他发现小玩具会因为他的动作而有所反应，将会令他感到非常高兴且惊讶。但是，父母要切忌把玩具放在远方，导致他怎么努力都触碰不到，可能会让孩子失去挑战的兴趣，反而造成反效果。

　　市面上有一些玩具，掌控权不在孩子身上，而是在玩具本身。例如，电动的八音盒，或是一些用开关控制的旋转玩具，这些玩具对孩子而言，只有声光刺激的效果，没有实际学习的效果。事实上，简单基本的手动玩具，才是对孩子最有帮助的，也才能让孩子体会到，只要努力就可以获得期待的响应。

　　婴幼儿期

　　还记得儿子刚学走路的时候，因为步伐不稳定，所以看起来摇摇晃晃，但是我和老公还是放手让他自己走。有一次，儿子在路上跌倒了，我们两个就站在旁边看着他，让他自己慢慢站起来，然后若无其事地继续往前走。当时，旁边正好有一位婆婆经过，不客气地看着我们说：“你们两个怎么这么狠心，孩子跌倒了，也不扶一下。”我们夫妻俩互相看了一眼，继续走在儿子后面，看着他无所畏惧地向前走。

　　或许很多人会像上述的婆婆一样，认为我们是很残忍的父母，但事实上，这个阶段的孩子，正在学习控制自己的身体，去完成各式各样的动作以及目标，大人们其实不应该干涉太多，只要确定周遭环境不会让孩子受伤，就应该让孩子自由地闯一闯。

　　有些家长看到孩子跌倒，马上大声喊叫，孩子刚好出现哭泣声，父母以为孩子是因为跌倒、受伤而哭，其实不然，孩子可能是被大人的大声喊叫吓哭的。除非是卧病在床，否则孩子比我们想象的 要坚强许多，走路跌倒对他而言，只是个小挑战。

　　很多家长都担心孩子太累，所以一直抱着孩子，不让他练习走路；或是担心地上太脏，导致孩子生病，所以不让孩子爬；或是担心孩子乱玩、乱吃东西，而把孩子关在娃娃床上。其实这些都是不正确的观念。

　　婴幼儿时期的孩子本来就应该多运动，因为多动才可以多学。如果父母没有给予他适当的运动或练习的机会，日后多少都会出现感觉统合的问题，因为他错过了感觉身体能力的时机。

　　在前面提到的感觉统合失调，简单地说，就是所谓的动作不协调，因为他在关键的发展阶段没有足够的刺激以及练习，所以他的身体动作没有办法协调。

　　一般来说，感觉统合能力差的孩子，学习状况也会比较差，造成他的注意专注力不容易集中，而自我行为控制也会较差。所以，在婴幼儿期的阶段，父母一定要让孩子多运用他的手、脚，并且多动多爬，让他做一些简单的运动，不要把他关在娃娃床上，也不要把他放在螃蟹车上，毕竟，这些保护措施或学步道具，对于感觉统合能力的训练都是没有帮助的。

　　我曾经在幼儿园遇到几个上了小班还坐在推车上的孩子，其父母的理由是：“孩子不愿意自己走。” 孩子不常运动的孩子，会导致造成他们的肌耐力很不好，而肌耐力不好的孩子，当然也不爱运动。长时间下来，将会形成恶性循环。根据我观察，肌耐力不好的孩子，连一般孩子喜欢玩的溜滑梯，也感到兴致缺乏，因为他的身体不协调，无法保持平衡，所以他不敢玩。这些孩子不只是大肌肉能力不足，连小肌肉能力也差，导致手指无力堆积木，以及捏黏土，这些都是家长过度保护的结果。从小就放手让孩子去运动、去玩耍，否则等到孩子稍微大一点后，将会花费更多的时间来解决这些原本很容易获得达成的能力。

　　不过，年纪这么小的孩子，平常在家里的时候，可以做什么运动呢？对于已经会爬的小孩，父母可以把家里的地板净空、擦干净，让孩子在地上爬来爬去，最好再买一些小玩具，例如，不是正圆的球。推了会滚，但是滚不远，孩子还可以爬过去，捡起来。

　　等孩子开始学习走路了，尽量带他到公园的大草地上练习走路，父母不要害怕草地的细菌会让孩子生病，因为他本来就要接触自然的环境，些微的细菌反而能够增加孩子的抵抗力，如果孩子在无菌空间里长大，只要和其他人接触，一定会马上生病。因为在他的生活周遭，细菌无所不在，大自然才是我们生活的环境，所以经常带孩子到户外去，绝对是百益而无一害的，只要注意别让孩子抓东西放进嘴巴就好。

　　除了多运动之外，爸妈也可以跟孩子玩肢体游戏。例如，躺在床上，让孩子像滚香肠般滚来滚去，或是以荡秋千的方式，用双手一左一右抓着孩子的腋下，让孩子的双脚悬空，左右晃动，让孩子练习肢体协调。

　　幼儿期

　　孩子进入幼儿园之后，他会有很多面对挑战的机会，但是我要强调的是，孩子需要面对的是身体、能力上，而不是知识上的挑战。

　　有些幼儿园会强调孩子的知性学习，例如，背唐诗、学英文、算数、写国字之类的科目，这些都不是学龄前的幼儿应该学习的事物。

　　这个年龄层的孩子，最需要的就是身体能力的培养，学习能力的培养，像是挑战孩子的自理能力，例如，自己穿衣服、自己穿袜子、自己吃饭、自己动手完成一个作品，而不是知识的学习。

　　当年我在写论文时，曾经在某 家 幼儿园观察过一整年，他们学校有一个例行的教学目标：骑两轮脚踏车。只要是就读他们学校的学生，第一个学期一定要学会骑两轮脚踏车。因为老师认为，骑两轮脚踏车是一种训练全身协调性的方式，对四 五岁的孩子来说，正好是学习的关键期。

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