和大多数父母一样，自从静子上中学后，我也一直在为提高她的论述和叙述能力而操心。让孩子了解世界大事，提高逻辑思考能力和写作能力，我能做的只有利用报纸。

　　回顾小时候的经历也是如此。农村人一般都不订报，但我家例外。每次邮递员送来《韩国日报》，父亲看完后，我也会饶有兴致地看上一看。在阅读报刊的过程中，我认识了李仲燮等画家，认识了德国著名作曲家亨德尔和马勒所，以及在那里生活的韩国作曲家尹伊桑。我还通过报纸连载的小说《张吉山》，了解到朝鲜后期的社会现状。虽然身在信息闭塞的农村，但因为有了报纸，我的思想和意识已经扩展到更广阔的世界中。

　　“为什么没早点想到这个方法？就让静子读报纸吧！”

　　虽然经济窘迫，但为了孩子的教育，这种程度的投资并不算昂贵。为了避免孩子的观念带有倾向性，我认为至少要让孩子看两个种类的报纸，一种内容前卫，另一种内容保守，但问题是钱。

　　“什么？以我们家的情况，为什么还要订两种报纸？只订一种也够有压力的了……”

　　妻子一开始不同意。我们还为此而吵架。我认为，只看一种还不如不看。最终，我的倔强战胜了妻子。我立刻订下了K报纸和C报纸。

　　报纸可以说是庞大而内容丰富的百科全书。和只介绍一个领域的专业书籍不同，报纸涉及的范围涵盖了政治、社会、文化、科学、经济的大部分领域，包括了人类需要了解的几乎所有知识。它偶尔浮光掠影一般泛泛地概括，偶尔深入浅出地将高度专业的内容徐徐道来，是一本综合性很强的书籍。

　　所有报纸都有专栏，而专栏与社论的区别很大。专栏作家在撰写专栏的时候会尽量保持客观性。相反，社论则是站在报社的立场进行评论，具有倾向性。二者之间，我选择了专栏。一个专栏大概有1200～1500字，内容不多，但非常清晰地表达出作者的思想和观点。只要认真去读，不到五分钟就可以读完。

　　专栏是有体系、逻辑性很强的文章。专栏作家在介绍事件时，并不会像散文杂评那样随意，而是会首先介绍起因，接下来有理有据、谨慎地推测可能出现的结果，最后还会加入专家的意见。

　　一家报纸的专栏作家往往是社会名流。他们的最大特征就是拥有渊博的知识与极大的阅读量。他们的文章不会拖沓冗长，他们只需要用最简短的句子就可以充分表达自己的观点。所以可以说，专栏是最好的论述教科书。

　　订报后的第二天，我就开始用剪刀将报纸上适合中学生阅读的专栏剪了下来。

　　“去洗手间的时候读这个吧。”

　　我抓住要去洗手间的静子，将剪下的专栏递了过去。

　　“啊，这不是报纸吗？”

　　孩子没有太在意，拿着专栏走进洗手间。

　　但她好像没有读。过了一会儿，我去洗手间的时候，发现专栏被放在搁板上，还很新。

　　不管静子看不看，我还是继续着自己的计划。一天，两天……渐渐地，我剪下的专栏已经有一本书那么厚。

　　根据孩子的理解能力，我排除了政治倾向较深的主题，只采用了社会话题、事件、名人的人生等主题的专栏。但我最终换回的只是覆盖在专栏上的一堆灰尘。

　　我很生气，但我忍住没发火。确实，对一个女中学生来说，报纸专栏的吸引力之小可想而知。不过我坚持认为，越小的时候看这种文章，效果就会越好。我在上学的时候成绩也不好，但从小就开始看父亲的书和报纸，使我能够更早地接触和了解这个世界。

　　“进入高中后，就开始正式接触论述，那个时候再努力就晚了。一定要从现在开始准备。”

　　这就是我的想法，但静子的反应似乎很平淡，甚至有点冷淡。

　　有一天，我实在忍不住了，把静子叫到面前，开始说服她。

　　“静子。”

　　虽然火气上涌，但这显然不是盲目发火就可以解决的。我用一个出人意料的事情将话题展开。

　　“爸爸以前讲过你五岁时发生的事情吗？那次，爸爸带你去明洞，结果不小心把你给弄丢了。爸爸当时就像疯了一样，在明洞的大街小巷找你。最后终于在第一百货店门口找到了你。当时，你正站在那哇哇大哭。爸爸对你喊了好几声‘静子，爸爸来了！’可你还是不睁开眼睛，一直哭个不停。”

　　小时候的事情让静子觉得非常有趣，她也开心地笑出声来。

　　“现在的你和那时候很相似。不管爸爸怎么呼唤你，你还是不愿意睁开双眼。”

　　我更明确地说出了正题。

　　“你能读读洗手间里的专栏吗？静子你想想，如果你送给爸爸一本书，而爸爸却连看也不看，扔在一边，你的心情会好吗？”

　　“当然不会好。”

　　静子马上回答。说完后，她好像有所领悟，又偷偷看了看我。我摸了摸孩子的头。

　　“你不觉得爸爸很可怜吗？已经过了两个月，你也太过分了。”

　　“知道了，从明天开始我会看的。”

　　静子遵守了我们的约定。不过她的态度并不是很积极。从她的表情上，我很容易发现她去看专栏只是因为爸爸那近乎哀求的请求。我一直忍耐着，每次去洗手间的时候，都要查看剪好的专栏。我看到，专栏上有折痕，分明有读过的痕迹。

　　就这样大概过了半年。一家人吃饭的时候，静子突然发问。

　　“爸爸是如何看待死刑制度的？”

　　“……”

　　问题太突兀，我没有立刻回答。

　　“这个嘛……”

　　虽然没有在脸上显露出来，但我心里感到又惊又喜。我一直盼望的与静子的辩论终于开始了。

　　“那么，静子你对死刑制度有什么看法？你觉得废除好，还是继续保留下去？”

　　“我觉得继续保留下去好。”

　　“为什么会这么想呢？”

　　“我觉得，那些杀害无辜民众的凶恶的罪犯，理应受到惩罚。杀人是非常严重的罪行。如果让那些罪犯继续活下去，就是对死者的不公平。难道爸爸认为废除更好？”

　　我点了点头。

　　“如果一个陌生的人杀害了我的家人，爸爸也会赞成废除死刑制度吗？”

　　静子的表情变得认真起来。她大胆地用家人举例，这表示对那种犯罪的痛恨。

　　我定了定神。关于死刑，我支持废除，静子支持继续保留。我详细说明了支持废除的理由。静子的表情在慢慢发生变化。当我说完理由后，静子也开始将自己的理由说出来。

　　静子是富有同情心的孩子，她说得更多的是被害人一方。她的观点是，没有比失去心爱的家人更痛苦的事情，考虑到罪犯给被害者及家人带来的痛苦，判处死刑是完全应该的。

　　在一段时间内，我们各自坚持自己的观点，并继续发表意见，谁也没有说服对方。但随着讨论的深入，通过我的口才和经验，再加上各种形象的比喻，以及宗教知识的轮番进攻，静子开始逐渐认可我的观点。

　　其实严格地说，静子还没有辩论的经验，也没有什么辩论能力，因此对我的观点无法进行有效反击。一旦将来孩子的知识进一步拓宽，再积累一些辩论经验，恐怕连我也很难应付。

　　那天的辩论只不过是开始。起先，她只对社会事件感兴趣，我们辩论的话题也只限于此。后来她的兴趣变得越来越广泛。等静子到了初中二年级后，我们已经开始拿一些政治问题进行辩论。静子的辩论能力也越来越强。