老师的记录

　　学习目标

　　1. 常规训练：洗手。

　　2. 感统训练：爬平衡渠道。目标：前庭觉方面的训练。在地上摆好一条呈“之”字形的感统训练所用的专用教具，然后让小朋友依次沿着它爬行。

　　在园表现

　　小豆豆长大了，也懂事了。今天老师直呼她的全名，她对老师说：叫我小豆豆。老师就亲切地叫她小豆豆，豆豆开心地笑了，还跟老师拥抱了一下，然后才离开，跟其他小朋友一起玩游戏去了。我们坐滑板车，小豆豆主动帮助老师维持秩序，用小手不停地示意，小豆豆做得可认真了，让小朋友往后退。真是老师的小帮手幼儿在2 ～ 3 岁的时候，对老师说“叫我小豆豆”中提示幼儿基本掌握代名词“我”，这是幼儿自我意识萌芽的最重要标志。“小豆豆”这个乳名是从一出生就开始有的昵称，已深深植入她的潜意识，形成条件反射。小豆豆深深认为“我”就是“小豆豆”，“小豆豆”就是“我”，充分符合自我意识有分离感和稳定同一感两个基本特征。因为全名很少称呼，反而无法建立良好的连接。等6 岁时，幼儿可能就不会再让别人叫自己乳名了，希望称之全名。

　　成长点评

　　睡前故事

　　“咕咚”来了

　　早晨，湖边寂静无声。三只小兔快活地扑蝴蝶。忽然，湖中传来“咕咚”一 声，这奇怪的声音把小兔们吓了一大跳。刚想去看个究竟，又听到“咕咚”一声，这可把小兔们吓坏了，“快跑，咕咚来了，快逃呀！”它们转身就跑。狐狸正在同小鸟跳舞，与跑来的兔子撞了个满怀。狐狸一听“咕咚来了！”也跟着就跑它们又惊醒了睡觉的小熊和树上的小猴。小熊和小猴也不问青红皂白，跟着它们跑起来。大象感到惊讶，拉住狐狸问：“出了什么事？”狐狸气喘吁吁地说：“咕咚来了，那是个三个脑袋、八条腿的怪物⋯⋯”于是一路上跟着跑的动物越来越多，还有河马、老虎、野猪⋯⋯湖中的青蛙感到十分惊奇，它拦住了这群吓坏了的伙伴们，问：“出了什么事？”大家七嘴八舌地形容“咕咚”是个多么可怕的怪物。青蛙问：“谁见到了？”小熊推小猴，小猴推狐狸，狐狸推小兔， 结果谁也没有亲眼看见。大家决定回去看个明白再说。回到湖边，又听见“咕咚”一声，仔细一看，原来是木瓜掉进水里发出的声音，大家不禁大笑起来。

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