我曾经对儿子说，假如能够每天默想十分钟，离开电视、离开书本、离开人，独自待一会儿，关闭外部世界，面对自己充实内在的智慧和力量，假如能做到，哪怕每天只有十分钟，一定会受益匪浅。

　　写日记其实就能达到这种效果。

　　写日记最主要的作用不是为了练习写作，而是自省和思考，其结果，不是某项技巧的圆熟，而是整体素质的提升。写日记使一个人每天有了一段思考的时间，每天至少在那一段时间里，他在自省，这使他内心觉醒，产生力量。

　　而且，写日记使人有机会和自己在一起。人一旦学会了和自己在一起，就永远不会孤独，也永远不会迷失，因为你有了一个最忠实的朋友、最仁慈的导师，他永远不会抛弃你，也永远不会不懂你，他说的每一句话都是你正好需要的——他就是你自己！有了这种感觉，你会何等强大。

　　写日记能使人获得秩序感。当一种习惯建立起来之后，你就有了可遵循的东西。鲁鲁在日记(2010年8月10日)里说：“昨天没有看书，今天特别想看书，把书看了，感觉完成了一件必须做的事，又可以痛快地玩了，感觉特别爽。”完成一件必须完成的事，重新回到秩序之中，心里就会觉得踏实、轻松、有把握，他之所以每天必须写日记，也是这个道理。

　　当然，写日记可以让人习惯用文字来表达，而写作的本质就是用文字来表达，所以写日记对写作文必然是有帮助的。

　　但两者又不是一回事，作文是一种特殊的表达，是写给别人看的，必然有顾虑、有局限，如果将日记当成作文来写，原本自由的表达需要，就被功利的写作所代替，那还叫什么日记呢？

　　写日记最重要的特征就是自由表达，也正因为如此，写作的技巧可以在其中自然而然地得到发挥和磨砺。因为只有表达所需要的技巧，才是真正有用的技巧，才能与文章水乳交融。作文中经常可见的辞不达意、画蛇添足、矫揉造作、弄巧成拙等毛病，在日记中都是难以出现的，因为日记不需要这些。

　　所以，对于孩子的日记，最好是少介入、少干涉，顺其自然为好。孩子不要把日记当成作文来写，家长不要把日记当成作文来看，不要怕你不指导他就无法提高，“需要”是最好的动力，文字是一种工具，用多了自然熟能生巧。

　　保护孩子写日记的热情，这才是最重要的。大人过多的干涉，很容易让孩子感觉写日记是个负担，是个被动的工作，是被监视与被操纵的，自我被压抑，自主的动力也就消失，写日记就不是一件轻松愉快可以长久持续的事情了。

　　鲁鲁从小学二年级开始写老师布置的周记，相当于作文。从那时候起，我就一直鼓励他写日记，还买过好几个漂亮的日记本送他，但都虎头蛇尾，写不了两页就作罢。我也并不责怪他，万事都有条件，以鲲鹏之大，其翼若垂天之云，尚且要待海运而徙，何况孩子乎？急也没用。

　　直到初中一年级第一学期期末，我和他很认真地谈了一些人生问题，再一次郑重地送了他一个日记本(他爸专门去买的)。这一次他坚持下来了。在接下来的寒假里，我们回四川过年，他每天写一篇日记，整个寒假，每天一篇，连大年初一也没有落下。内容固然有的精彩，有的平庸，这没有关系，我们大人写日记，谁又是篇篇都妙语连珠、意义深刻呢？

　　有段时间，鲁鲁的日记大部分是由吃饭构成，记录着学校的一日三餐，没有深刻含意，我照样看得兴致勃勃。不要怕日记浅薄，生活本身就是浅薄的，浅薄的文字配浅薄的生活，这也是一种真实。哪有那么多深刻的东西？生活就是如此，如果每天都很深刻，那也很可怕。没有必要去指导，写日记完完全全是他自己的事，能够每天写，这就不简单了。

　　至今，鲁鲁写日记已经整整三年，真的是一天不落，无论时间有多紧，无论遇到什么情况，都要写几笔才算完。这已是他生活的一部分。他读的是寄宿学校，没有任何人监督，全在于自己。

　　一个人成长的根本动力在于自己，一切都只能顺势而为。