太阳到美国上班去了吗——讲道理的机会

　　孩子们对于大自然的一切现象都很好奇，常常会向父母提出各种问题：天为什么会黑？雨是怎么到天上去的呢？雷的是放在哪里的？打雷的声音是因为云团的摩擦？那什么是云团？什么又是摩擦？别看几岁的孩子一丁点专业名词都听不懂，但他们问起问题来却非常专业，直问得大人目瞪口呆，最后只能哀嚎一句：我不知道呀！

　　孩子从会说话起，就开始了“十万个为什么”之问。只有你想不到的，没有孩子问不到的。幸运的是，我们已经进入了网络时代，对于任何孩子提出的自然科学问题，搜索引擎都可以迅速为我们提供正确答案。

　　但是，这些专业的解释，孩子能听懂吗？为了让孩子明白这些千奇百怪的问题，很多家长设计了不少富有童趣的答案：天黑了是太阳公公落山了，下雨了是云彩姑娘哭了，补牙是小啄木鸟在帮你清理牙齿……

　　家长这样做或许是希望加强孩子天真烂漫的想象力。不过，孩子都是天生的幻想家，少了家长那些刻意的引导，也许孩子的灵感会绽放的更璀璨。

　　对于女儿的自然科学之问，我一向秉承“尽量规范”的回答方式。虽然也担心她听不懂，但总觉得也不能为此胡编乱造吧。很快，我发现女儿不但能听懂我的大部分解释，还常常会做出她自己富有童趣的理解。

　　有次女儿问我：“天怎么黑了呢？”

　　我回答：“因为太阳转到地球的另一面去了。”

　　女儿问：“什么是地球？”

　　我说：“我们住的这个世界就是地球。地球是很大很大的一个球，会转，太阳也会转。”

　　女儿又问：“地球的另一面是哪里呢？”

　　我说：“我们所在位置的另一面是美国。”

　　从那以后，天一黑，女儿就高兴地说：“太阳到美国上班去了，我们这里就黑了。”早上天亮了，她又说：“太阳来我们这里了，美国天就黑了吧？”

　　虽然这种言论有“地心说”的嫌疑，但是对于两岁左右的孩子来说，我想理解至此也就足够了。“太阳上班”这种说法是女儿听了我的讲解后自己产生的联想，我觉得非常可爱。所以，在讲述科学原理的时候，大人真的没必要“装可爱”。甚至，我觉得大人模仿孩子的思维，反而会限制孩子思维的发展。

　　不过，有时候，孩子确实也不能一下子就理解那些原理。

　　有次女儿问我下雨是怎么回事，我告诉她：“雨是由空中的水汽凝结而成，空中的水汽就是云，我们在飞机上看到的白白的云层，它们就是由水汽组成的。”

　　女儿似懂非懂，问：“水汽是什么呢？”

　　我说：“水在很高的温度下，就变成了水汽。像妈妈做饭的时候，锅边会有蒸汽，那就是水变成的。”

　　女儿冥思苦想，还是不怎么明白。

　　我跟她说：“等以后你上小学了，会上自然课。自然老师比妈妈懂得更多，会告诉你更详细的道理哦！妈妈小时候也上过自然课，不过时间太久啦，有点记不清楚了。”

　　女儿突然高兴地说：“我们幼儿园也上自然课！”

　　没想到，我对自然知识的讲解，倒让女儿主动汇报起了幼儿园的事情，真是意外之喜。我问：“真的吗？都讲什么了？”

　　女儿高兴地说：“老师在自然课上，讲过各种动物都怎么睡觉！”

　　后来一问，幼儿园确实讲过小动物怎么睡觉，老师还特意上网找图片给他们看。

　　这次聊天并没有让女儿了解下雨的原理，但是却让她明白了上学的意义，并且产生了对上学的向往。有时候，遇到棘手的问题，她会高兴地问我：“是不是我当了小学生就懂了？是不是我上大学就知道了？”

　　每当女儿问我问题的时候，我都会老老实实地与她一起探讨。知道答案的就悉心讲解，不知道的就上网查。所以每当女儿有了问题，她也会习惯性地自己先想一想。有天我们走在路上，她问我：“妈妈，为什么树叶要扫进树坑里呢？”

　　这可真把我问倒了，我说：“妈妈还真的从来都没有想过这个问题呢！也许是为了……落叶归根？”

　　女儿不慌不忙地说：“妈妈，我觉得这是为了讲卫生啊。树叶掉的满地都是，清洁工叔叔把它们收进树坑里，这就讲卫生了。”

　　我不知道女儿思考的结果是否就是真正的正确答案，但这并不重要，重要的是她独立的富有逻辑的可贵的思考。我喜欢孩子这样来想一想，得出自己的答案。而且，这个答案看起来是那么的合情合理，也没准儿真的就是这样呢！

　　我喜欢对女儿诚恳地解释，让她知其然，也知其所以然。我不愿意因为她年龄小，就降格以求，将科学原理歪曲化。

　　而且，我想科学思维的训练，不仅在于教授科学的知识，还在于随时的逻辑练习。所以日常生活中的小事，只要女儿有兴趣，我都愿意把原因讲给她听。对于女儿那无穷无尽的为什么，对于女儿那孜孜不倦的探索精神，我感到非常惊喜和赞赏。我愿意鼓励她的这种探索，我愿意和她一起学习进步，我也愿意俯下身来，倾听并回答她的每一个问题。

　　而女儿给我的回报，则是她清晰的逻辑。女儿擅长分析问题并愿意和我讨论，愿意用理性来思考问题。她愿意听我讲述医学原理，继而主动培养健康的习惯，坚持健康的行为。好的教育能够得到的回报，那就是一个聪明懂事的好孩子。● 孩子的十万个为什么。