也许你会说：“好吧，我已经知道怎么开始了。可是，我还是有些疑惑。针对不同年龄段的孩子，又该如何区分对待呢？”

　　这个问题同样很简单。

　　不管孩子大小，给他一些美好的来自听觉的、视觉的、触觉的刺激，对他来说都是有益的。因此，不管孩子能否听懂，跟他说说话，描述所见、所闻、所感；念些优美的文字；与他有些肢体的接触(如抚摸、拥抱、亲吻……当然以什么样的方式接触要视孩子的情况而定，个别孩子对肢体接触会比较敏感，还是以尊重孩子的感受为宜)；给他一张“好脸”，带着爱、带着祝福、带着感恩的心去面对他，给他温暖的情绪体验；营造一个温暖、舒适、充满爱的环境，与家人处理好关系；调整好自身状态，有情绪别乱发脾气，寻找更恰当的方式去处理；多站在对方立场思考，让每个家庭成员都安心、舒畅；当孩子试图突破我们的底线，与我们对抗时，温和地坚持，让他明白界限……这些就已经­是非常好的滋养了。

　　从最初被动的刺激，到孩子开始与我们互动，只要我们发自内心地享受与孩子在一起，把他当个有思想、有感觉、有智慧的“小人儿”对待，就算只是跟着感觉走，我们也会惊讶地发现，原­来养育孩子的智慧自然而然就会生发。更何况，孩子还会不断地以他的方式向我们发出信号，提醒我们去修正我们的方向与方式呢。接收到这些信号之后，若能跟随孩子的需求，做出让亲子双方都舒服的回应，基本就不会错啦！

　　当我们过分拘泥于什么年龄、怎么早教的时候，早教这件事就会趋于机械。我们真正需要做的是，多观察、了解孩子，跟随他，顺应他的需求与一时的兴趣去拓展、变通、顺势而为，这种润物细无声的方式才是最好的早教方式。比如，孩子小的时候，喜欢张着好奇的眼睛到处看，这时候，我们只要跟随他，他看到什么，就描述什么，引领他去发现更多有意思的事物就好了。若孩子进入撕书的阶段，那就创造更多的机会，去满足他的这种需求好了。比如，我们可以把不能撕的书归拢到一处，告诉他这些要保护好，同时给他准备更多可以撕着玩的废弃的书刊、纸张(各种材质的都准备些)，让他撕个够，并且跟他一起撕，撕出更多的花样——以不同的方式撕，撕不同的东西，撕不同的纸张，撕不同的颜色¡­¡­然后以不同的方式拼贴、连接，用于不同的用途¡­¡­如此，无限地拓展、辐射。

　　于是，这么一个令很多人头痛的阶段性的需求，利用好了，你想带进什么样的教育元素就可以带进什么样的教育元素。若如此跟随孩子，早教就变得很简单，不需要我们刻意去做些什么了，何愁“什么年龄、怎么早教”呢？

    本文由中信出版社授权摘自 《让孩子天赋自由》一书