妈妈要上班，不得不将孩子托付给老人、保姆，是很多家庭面临的一个问题。很多妈妈担心这样会延误早教。这种担心虽然有它的道理，但未必真的如此。

　　首先，早教不排斥任何成员。老人、保姆也是有益的补充。孩子成长的过程，终归是一个社会化的过程。每个人与孩子相处的模式不一样，多一些人与孩子接触、互动，他就有机会学习到更多。即便他们的方式不“科学”，也可以转化。毕竟，我们所处的世界是个不完美的世界，因此，我们也没必要一定要给孩子一个完美的世界。相反，即使我们真给了孩子一个完美的世界，将他包裹起来，与我们不认可的一切隔绝，令他对这个不完美的世界一无所知，也未必是好事。

　　教育没有十全十美，也没有绝对的对与错。不同的方式，不同的理念，都有优有劣。引导孩子以正面的、积极的心态去面对，凡事找到它的积极意义，我们就因此传递给孩子更多的正能量，帮助他养成积极、乐天的人生态度，这会是更有益的滋养。何况，我们如何与那些持不同意见的人交流，这本身就是很好的教育契机。从我们身上，孩子学到的是处理问题的办法，他将来也会复制同样的模式去面对持不同意见者。所以，把重心放在将一切遭遇做正面的转化，好事坏事、好人坏人有时只是一转念间，如此，我们便满手都是好事，又谈何延误呢？

　　况且，即便早教的工作完全由妈妈承担，也不见得就是好事。我也观察到不少人辞职在家当全职妈妈，因为与外界脱节，经济上需要依赖丈夫，不能得到个别家庭成员的理解，很容易导致自我价值感下降，内心无有依托，将孩子当成体现自我价值的心理拐杖，与孩子过度粘连，反而影响孩子成长。而且，妈妈本身有什么样的生活、工作态度，也是人生态度的一种体现，这本身也是一种无形的教育。

　　因为上班，妈妈陪伴孩子的时间自然减少。要实施早教，对很多妈妈来说似乎也成了问题。不过，早教成效如何不取决于时间的多寡，而取决于陪伴质量的高低。只要有心，哪怕我们每天花比较少的时间陪伴孩子，一样可以达到早教的目的。一生中真正影响我们的事，往往是那些带给我们强烈情绪体验的事，或激动、或兴奋、或恐惧、或悲伤、或无助、或沮丧¡­¡­也因此，上班的妈妈们无须过于焦虑。把有限的时间利用好了，陪伴孩子时做到全心全意，哪怕每天只跟孩子一起玩一个简简单单的游戏，一样有益于孩子的身心健康。每个貌似简单甚至无聊的游戏，只要孩子喜欢，我们都可以巧妙地融入众多的教育元素，滋养孩子的头脑，让他受益一辈子。如何在一个看似简单甚至无聊的游戏中融入教育元素，可以参考本书后续的内容。

　　让早教愉悦的4个关键词

　　早教，不需要设定预案或计划，不需要花费大量的时间与精力，不需要家长全能，不需要花很多钱，更不需要带着孩子东奔西跑，赶场去上各种兴趣班，甚至也没必要阅读大量的书籍¡­¡­早教可以很轻松、很愉悦，只要我们把握几个关键词：

　　1. 尊重、理解。

　　尊重、理解需要建立在了解孩子身心发展的特点之上。比如，孩子在不同的年龄段会进入不同的敏感期，进入某个敏感期之后，他会有一些特殊的表现。以肛门敏感期(肛欲期)为例，进入这个敏感期的孩子对排泄物很好奇，会出现很多令我们抓狂的行为——不让冲厕所，要留着看他的臭粑粑；玩大小便；抠鼻子，吃鼻屎，舔食鼻涕，将鼻屎当珍贵的礼物送给他人¡­¡­如果能了解孩子的这些行为都是阶段性的，过了这个阶段，这一切会自然消失，我们就能理解孩子，尊重孩子，减少对抗，避免不必要的冲突。当我们能µ­定地面对孩子那些令我们抓狂的行为，就不会生起负面情绪，被情绪所左右，我们的智慧才会生发，才能在满足孩子阶段性心理需求的同时，利用这些特别的机会，引领孩子的行为走向另外的方向。

　　2. 变通。

　　变通意味着：

　　凡事都有替代方案，不可过于教条。当发现某条路走不通，或者走得不顺畅时，可以考虑换一条路，换个方式走。若我们尝试灵活地处理问题，孩子自然会复制我们的模式，脑子也变得更灵活。

　　处理问题时，未必凡事都针锋相对。给孩子一个台阶下，看似“和稀泥”的方式也许更有效，更能传递给孩子智慧与正能量，更有益于孩子成长。当孩子与我们对抗时，我们既要坚持原则则，又要思考能否将其转化成拓展游戏的契机，智慧地化解冲突。

　　在与孩子一起游戏或参与某些活动时，若孩子变得不配合，他的行为提示的也许是另一条路、另一种方案，要思考是否可利用，进而拓展更多孩子感兴趣的内容，或反思是否方式不得当，需要改进，而不是想当然地遏制孩子的行为，牵着他的鼻子，让他亦步亦趋跟在我们后面痛苦地走。

　　3. 顺势而为。

　　顺势而为是把握契机实施教育的智慧。它意味着：

　　如果我们能细致观察孩子的行为与反应，及时发现他们的兴趣点，分析当下发生的一切可能隐含的教育契机，就可以顺势引导，由孩子的兴趣点出发，不失时机地带入各种教育元素，轻松实施早教。

　　在与孩子互动时，要注意观察孩子的反应，并根据孩子的反应调整内容与方式，带给孩子更多有益的刺激与引导。

　　利用某些突发事件对孩子进行启发，将其转化成早教的好契机。

　　了解了这几个关键词，并且将其付诸实施，早教就可以很轻松、很愉悦。很多朋友可能会撇撇嘴，不以为然：“说得简单，要做到可不是那么容易的事。”确实是，要做到不容易。但是，若我们有心，要做到其实也不难，只要我们：

　　不管遇到什么问题，都看到它最积极的一面。孩子的任何行为，不管有多令我们抓狂，都有其积极意义。比如，孩子不再乖乖巧巧，而是动不动就跟我们对抗，说明他自我意识萌芽，心智成长了。自我意识萌芽，心智成长是孩子得以发展的基础。看到这一面，我们的心是不是就安定多了呢？所以，当遇到令我们深感困扰的问题时，我们可以先预设它只是个阶段性的问题，过了这个阶段，问题自然消弭。如此，我们就不会焦虑。而且，当我们变得更µ安定时，我们心底的智慧自然就会生发，就会换个角度，以孩子能接受的方式给予引导，让他的行为朝着一个积极的面向转变。

　　凡事问自己两个问题——第一个问题：为什么会这样？第二个问题：为什么不能那样？第一个问题又可以衍生出三个问题：1.是否是孩子阶段性的需求？2.他到底需要什么？3.是我回应错误吗？第二个问题也可以衍生出两个问题：1.能否不冲突？2.什么对他是更好的？想明白这些问题，答案自然就呈现了。

　　大道至简。上述的关键词与问题归纳起来，其实就一个字——“变”。育儿的烦恼大抵源于“我执”。因为“我执”，我们看到的只有“我的观点”、“我的期待”、“我的感受”、“我的情绪”、“我的……”当我们纠结于这些“我的”时，某些重要的部分就被忽视了。于是，早教趋于机械，自然就成了令亲子都很尴尬的一件事。若破除“我执”，懂得变化，一切皆可转化。如此，还有什么化解不了的烦恼呢？

　　早教涉及的内容五花八门，我们很难在一本书里讲清楚。此书我们主要将如何通过科学地早教培养孩子的自主学习力。自主学习力培养起来，应试带给我们的恐慌自然消失，我们也就不会被大环境牵着鼻子东游西逛，产生那么多愤懑的情绪了。而且，自主学习力培养起来，不管应试环境还是其他的教育环境，孩子都可以轻松面对。

    本文由中信出版社授权摘自 《让孩子天赋自由》一书