“孩子马上要上小学了，幼儿园开始布置一些简单的家庭作业。但每一次写作业，总要大人全程陪着才能做完。并且很多简单的题目，自己也不愿动脑筋，就等着我们给他说答案。哎，今后上小学了咋办呢？”

　　这是一位网友向我咨询时提到的一个问题。听她这么一说，直觉告诉我，孩子以前的学习，家长一定过度干涉，甚至让孩子养成了家长陪读的习惯。最后问下来，结果跟我最初的猜测八九不离十。现在的孩子确实很辛苦，升学压力非常大。为了确保孩子的学习成绩，很多家长，能提前学习的就亲自教或者上培训班，能陪读的就跟着孩子一起读。

　　2012年9月《新闻晨报》有一则“六年陪读炼就‘万能奶奶’，老人家您累不累？”的新闻，引起了我的关注和深思。报道中的这位奶奶，每天忙完“买汰烧”，还得陪读陪练到深夜，已经陪孙子上过奥数、英语、钢琴、黑管、围棋、美术、书法等多个培训班，自夸“凡是孙子学过的都会”。其实，父母或长辈陪读早已不是个例，曾经有个家长跟我诉苦，每天的业余时间全部奉献给了小学四年级的儿子。所有的科目，回家后，妈妈都要重新讲述一遍给儿子。所有的作业，必须妈妈陪着，孩子才能完成。如果妈妈离开一步，孩子就不会好好写作业，如果没有妈妈的陪读，孩子的作业永远完不成。

　　现在的父母也很辛苦，上班劳累了一天，回家还有第二份工作等着，晚上和周末都要守着孩子学习。而且正如前面提到的案例一样，父母也好、祖父母也好，陪读的劲头往往比孩子还努力和刻苦。

　　陪着孩子读书的父母或长辈，也许几年后就会发现一个问题，等到孩子就读的年级越来越高，课程内容会更复杂。当父母或长辈无力陪读的时候，已经习惯于依靠家长的孩子，就会迷失学习的方向，成绩就会直线下降。

　　我以前的一位女同事，从孩子上幼儿园开始，就养成了陪孩子一起学习的习惯。只要孩子在家写作业，她就会一刻不离地守护在儿子身边。对于儿子的学习，她完全做到了有求必应。有时候，幼儿园里面布置的手工作品，也几乎完全是妈妈主导完成的，偶尔还是妈妈全部代劳的。

　　因为有妈妈的看管，甚至是代劳，儿子学习的知识就比别人多，完成的作业就比别人好，做出的手工就比别人漂亮。

　　到了小学，奥数的课程也是她全程陪着儿子一起上的。“因为难度比较高，老师讲课速度比较快，所以，我和他一起听课，帮他记录笔记，然后回家对他进行指导，况且同班的大部分家长都是在教室陪读的。”

　　到了小升初的时候，孩子如愿考进一所很好的学校。但是，不到一个学期，学习成绩急转直下，并且回家做作业，总是喜欢拖拖拉拉，如果她不坐在儿子旁边看着，儿子做作业的速度还会更慢。

　　当她向我咨询的时候，我明确告诉她，目前这个状况就是她自己一手造成的，以前她对孩子的学习管得太多、逼得太紧、陪得太多。虽然此前我就一直劝她，不要对孩子的学习管得太多，尽量让孩子自己完成学习任务，当孩子实在搞不懂再出手帮忙。等到问题严重了，我再跟她说的时候，她似乎才有些明白，之前帮孩子做得太多了。

　　类似于她的这种陪伴，看似在关心和呵护孩子，实则侵占了孩子独立的空间，剥夺了孩子试错的机会，剪断了孩子单飞的翅膀，阻断了孩子成长的步伐。

　　并且在陪读中，父母的耳提面命，常常让孩子不知所措。最后的结果，就是孩子的自我思维被成年人的思维所左右。本来孩子在学习过程中有自己的思维方式，这种思维方式是根据孩子自身的发展规律来发展的，而成人却偏偏喜欢把自己的思维方式强加于孩子身上，结果导致孩子逻辑思维的混乱。

　　在陪读中，父母还喜欢做出一副“我为了你的学习，牺牲了自己的时间，如果你成绩再不好怎么对得起我”的姿态，此时的孩子往往会压力倍增，焦虑不安，甚至导致厌学。

　　在陪读中，父母的全知全能，也让孩子容易对自己的能力出现错误的判断，或者对自己失去信心，最后甚至发展到完全依赖父母的地步。

　　导致出现上述问题的关键就在于，家长完全没有搞清楚“学习这件事情，到底谁是主体”。我们要明白，学习这件事，孩子才是当仁不让的主角，父母和长辈再怎么努力、再怎么操心，仅仅是配角而已，不能起主导作用。适当协助无可厚非，越俎代庖万不可取。只有把孩子这个学习主体的积极性和主动性调动起来，孩子的学习成绩才能真正提高。

　　但也请家长注意，家长不陪读，并不意味着对孩子的学习就放任不管。孩子做作业的规矩，写字的规范，作业之前复习，作业之后预习，作业时间的控制，可以由家长来引导或督促。帮助孩子养成良好的学习习惯是家长应尽的职责，但是千万不要把孩子的学习当成家长自己的事情。

　　“万能奶奶”“万能父母”并不一定培养出万能的孩子，甚至可能适得其反。为了孩子的顺利成长和健康发展，不论家长掌握的知识多么丰富，自身的能力多么杰出，在孩子面前我们都要学会示弱、学会隐藏、学会放手，把本属于孩子的自信和尊严归还给孩子。

　　学习是孩子的事，家长需要学会放手。这一点，我们从幼儿园阶段就要树立这样的观念，减少对孩子自主学习的干扰，把学习的权利和责任都交还给孩子。我们能做的就是，当孩子遇到不懂的地方，伸出援手帮助他；当孩子遇到挫折的时候，亮出臂膀支持他；当孩子遭到失败的时候，敞开胸怀拥抱他。

　　伊伊上大班以后，看到别的小朋友开始学拼音、做算术、写汉字，便主动要求我们给她买一些练习本，供她学习之用。

　　每天，她都会抽出半小时左右来，从简单的加减法、拼音字母，写到常用的汉字，每一本练习册，一次只做一页。当伊伊做这些练习的时候，我们一般都不会守在旁边。即使她有不会的地方，也让她暂时空着，等她全部完成以后，我们再去检查和帮她解答。

　　渐渐地，我发现伊伊养成了主动学习的良好习惯。每天晚上七点多，吃过晚饭之后，她第一件事情就是拿出自己的练习本，开始专心致志地做练习。完成后，她就主动拿给我们检查。

　　通过这大半年的学习习惯的培养，我们也相信她能尽快适应小学以后的学习。在跟幼儿园老师的交流过程中，老师高度评价伊伊在幼儿园里面的学习状态。跟很多小朋友相比，她上课很认真，也很投入，学习习惯很不错。老师还告诉我，根据她多年的经验推测，伊伊进入小学后，家长用不着操心，一定能好好学习的。听幼儿园老师这么一说，我也对伊伊更有信心了。同时，我还暗自欣喜，我们的教育理念正在孩子身上逐步得到验证。

    本文由机械工业出版社授权摘自《把孩子温柔的推开》