生活即教育

　　“生活即教育”是陶行知生活教育的理论核心。对此陶行知有过很多论述，其内涵十分丰富。

　　陶行知认为：教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。生活与教育是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行。无论教育的内容还是教育的方法，都应该符合生活的需要。

　　在果果自己挑选羽毛球拍的过程中，我非常用心地引导、提问。果果所进行的各种比较和选择，淋漓尽致地体现了他自我认知的过程。这就是细微生活中的亲子教育。

　　这让我想到：

　　有一次，我们一家人开车在路上，在收音机里听到了一个词“闪婚”。

　　果果就问我；“什么是闪婚？”

　　我说：“闪电给你什么感觉啊？”

　　果果说：“很亮、很快、很危险。”   

　　我说：“你觉得婚姻呢？像闪电一样的婚姻是什么？”

　　果果说：“很亮、很快、很危险的婚姻叫闪婚。”

　　“不对，婚姻不能是亮，应该是很快、很强烈、很危险的婚姻。”果果又自己总结到。

　　后来我跟果爸都很认同果果的看法。我理解的闪婚也就是快，但没想到强烈和危险。

　　所以，赋予孩子思考的能力，孩子的答案就是多彩的。

　　后来有个家长告诉我，有一次孩子问他什么叫“垃圾邮件”，他就想起了我讲的果果的这个故事。然后，他就问孩子：“垃圾是什么意思？”孩子就回答：“没用的。”“那垃圾邮件呢？”“没用的邮件。”

　　父母在孩子心目中的形象，也是要多元化的。有些方面，父母可以很强，让孩子可以依靠、依赖，给孩子安全感；但父母更要学会示弱，学会提问题，让孩子主动去发现和解决问题。无论是旅游、购物，还是孩子随口问的小问题，这些都是生活中的日常细节。怎样在这些生活小细节中引导孩子，让孩子有更大的收获，家长需要花点心思，学会问问题，做好引导。