不少家长认为四五岁的幼儿做事是不可能有计划性和自觉性的，因而出现包揽过多的现象。其实只要加以有意识地培养和引导，幼儿也可以像小学生一样学会自觉地按计划游戏和学习的。而孩子一旦养成了有计划和自觉地做事的习惯，不仅可以使父母管教孩子省心，而且还能使孩子逐渐对学习产生兴趣，为今后过好学校生活打下一个良好的基础。

　　孩子做事的计划性和自觉性的培养有一个循序渐进的过程。开始时，要先把大人的计划详细地告诉孩子，要用与孩子商量或征求意见的口气。例如，星期天吃早饭时，跟孩子说：“今天我想这样安排，你看好不好？吃完饭我们去动物园玩，11点从动物园出来去姥姥家，下午两点从姥姥家出发去省博物馆看画展，回家后，你画一张画，怎么样？

　　开始的时候，孩子是没有时间概念和计划安排的概念，但由于爸爸、妈妈一本正经地跟他商量，孩子也就会学着大人的样子，“不懂装懂”地点头表示：“那好吧。”次数多了，孩子就慢慢体会到了时间和活动安排的含义了。

　　第二步是只说出具体活动内容来，让孩子自己安排次序。比如：“今天我们去公园玩三个内容：划船、坐碰碰车和跳跳床。你来安排玩的次序。”如果是合理的，就照孩子的安排办；如果不合理，则要给他讲清楚为什么。这样时间长了，就可以使孩子学会怎样统筹安排活动内容。

　　第三步是只给个大框架，让孩子自己安排具体活动内容。比如说：“今天上午我们可以到公园玩两个小时，你看玩什么，怎么玩呢？”孩子想玩的内容很多，开始会说出一大堆来。这时要告诉孩子，玩哪一项需花多长时间，算下来，两个小时只够玩三项的，让他从那些都想玩的内容中再选出三项最想玩的来。这样，就把玩什么内容与时间的概念联系到一起了。

　　学会了做计划，并懂得了按计划进行活动，稍加引导，孩子就能比较顺当地养成做事、游戏、学习的自觉性。只要家长提出了合理的要求，孩子在一般情况下都会自觉去做的。例如，有个五岁的孩子在学习拉二胡，这是件他并不情愿的事，每次练习几乎都是被迫的。但是在这个孩子的计划性和自觉性增强之后，家长督促他练琴，就变得容易多了。比如家长对孩子说：“下午回家后得拉20分钟的二胡。晚饭前拉也行，晚饭后拉也行，自己安排吧。”孩子想到晚饭后还有动画片要看，于是一回到家，立刻就拿出二胡认真地拉了起来，并且拉的时间和遍数都超出了家长提出的要求。

　　久而久之，如果孩子习惯了事先安排活动的内容和次序，每遇到休息日时，就会向父母说他一天活动的打算，并且，还会把学习、劳动之类他不十分情愿做的事也都自觉地安排到他的计划里去。(任爱茹）