作为父母，有一种最常用但最不管用的方法，那就是唠叨。锅台边、饭桌上、闲聊时，甚或工作中，我们总会听到为人父母者情真意切的唠叨，以为唠叨得越多，尽到的责任越大，产生的效果越好。

　　面对唠叨，孩子这样反应：

　　场景一：星期天晚上，女儿的同学来我家玩，一进门就说：“今天气死我了，妈妈教训了我一天，什么将来就业竞争非常激烈，什么读书要用功……真烦！”

　　场景二：“你看你看，又要唠叨了，让我清静一点好不好？学习要用功，我懂，但人总要吃饭吧！吃饭时说个没完没了，真是讨厌！”

　　知道吗？在家长“千叮咛万嘱咐”的唠叨声中长大，大多数孩子从小练就了对付唠叨的过硬本领———或置之不理保持沉默，或“砰”的一声“躲进小楼(书房)成一统，管他春夏与秋冬”。结果是父母的唠叨越多，孩子的防御能力越强。而当孩子一旦在心坎上构筑起唠叨的“防火墙”，父母即使真有“金玉良言”，也很难穿透孩子的耳壁入其脑入其心发挥应有的作用了。笔者女儿今年11岁，曾学习书法，但兴趣不浓，“三天打鱼，两天晒网”，偶尔练了，也是每天只写二三十个字。为此我们没少唠叨，但她还是我行我素。一次，一位同事来访，笔者女儿也在场，无意中聊起孩子学习的事。同事说她孩子也在学习书法，而且非常卖力，天天都练，最多时一天要写掉一大瓶墨汁，进步非常快。说者无意，听者有心。从第二天起，女儿居然主动提出要练书法，一练就是十几张，而且坚持了很长一段时间，效果也不错。想不到同事的一席话治好了女儿偷懒的顽症。

　　由此看来，在教育子女上若想取得理想的效果，做父母的首要任务就是力戒唠叨，多作诱导。而诱导的最好办法是多动脑筋，创设情景，让孩子在不知不觉中受到良好的熏陶，从而激发其自己想学好的动机。而且，只要做生活的有心人，这样的教育情景是很容易创设的。比如，孩子自理能力差，可以多安排做一些力所能及的事，培养独立处事的能力；孩子孤陋寡闻，可以领他去家乡的名胜古迹、博物馆、科技馆、摄影馆参观游览，引导他关注周边的人和事；孩子学习习惯差，可以叫他多去学习习惯好的同学家串串门，了解一下同学们是怎样学习的；孩子不喜欢阅读，可以带他逛逛书店、进进图书馆，看看别的小朋友是如何过周末的；孩子没有业余爱好，可以陪他到少年宫、文化馆、艺校走一走，引发他的好奇与兴趣。(沈根元)