Donald：I’m Teacher Hazel . You can be Billy.

　　Mary：And？

　　Donald：Eric is Thomas. He cannot speak English.

　　Mary：Sorry, Teacher Thomas！

　　Donald：“我是Hazel老师，你当Billy老师。”Mary：“然后呢？”Donald：“Eric来当Thomas，因为Eric不会说英文。”Mary：“抱歉呀，得罪Thomas老师了！”

　　Donald在学校学的发音，回来要怎么维持？答案是他来教Mary和Eric。这样子他会去记老师的念法。我看过很多爸爸妈妈在小孩子放学一回来就问他：“这怎么念？不对，我教你‘椅子’要念……”可是越教越糟。Mary让Donald当老师，他就会用老师比较夸张的嘴形来教我们发音、提醒舌头的位置，久而久之他的发音就稳定下来，也同时纠正了我们的发音。有些单词他明明就记错了，念得很奇怪，又不肯承认，我们就一起查词典或是他再去问老师。

　　他喜欢扮演老师，从1999年11月开始买杂志，开始听《大家说英语》，听不懂英文就先学着哼配乐，学老师的声调。因为是教学的广播，所以念得很慢，喜怒哀乐的声调也很夸张，他虽然听不懂，也可以感受一些剧情。

　　几个月以后，2000年1月在公共电视里直接有《大家说英语》的节目演出。那时候Donald认识书名上两个单词就买了杂志，学一点配乐和听出一两个单词就在听广播，这回我只是告诉他杂志上登载的节目会演出，他就很兴奋要看剧中人物的真面目。

　　Hazel、Billy、Thomas三位老师围坐在一张方形矮桌前面和观众打招呼，演三段会话。电视教学节目一向就很多，Mary觉得既然要看就要主动有兴趣。为了保持我们想学的心和热度，Mary的做法是让家里的电视机改成了交互式电视。Mary不是等人家研发什么新设备，而是带着Donald坐在电视前面和老师打招呼，teacher一说：“Hi, everyone！I’m...”我们在电视前也和他挥挥手说：“Hi, Hazel. Hi, Billy.”把电视里的人当朋友，这样就能和整个节目融合在一起，当我们接受它带来的信息，就好像是朋友在和我们聊天一样自然。

　　在公园的亭子或是在朋友家，每天Donald都找一张小桌子来演杂志老师的对话，自从看了电视，可以学的东西更多了，Hazel老师的嘴形、手势，Donald都跟着做，多听几次他学会了开场白和“now, look today’s key words”，Donald在说开场白和教生词的这两句话后面，都要Mary配乐，配得不对也不行要重来。后来他会自己编几个生词去当key words，有一个词组单元叫做Useful Phrase，屏幕会出现一支笔画出Useful Phrase , Donald就会拿起笔来假装画草写。

　　跟着电视学表情和声调动作之后，Donald不甘寂寞，要当主讲的Hazel , Mary就被指派当Billy。在小桌旁边演杂志，一边演一边念有个好处，可以整句整句讲，因为带有动作，可以加深印象。简单地演一两句或是一些固定单元的用语，他会当老师演结束用语，要学老师轮流叫大家“Let’s talk in English on PTS or on the radio”(大家收看和收听节目)。

　　Eric因为不太和我们玩这些“小把戏”，也不好意思开口说英文，所以他是“美语生活家园”里被动的角色和道具。Donald叫不动Eric，就叫他当Thomas。教学节目里都有说中文的老师问外籍老师一些问题，后者来解释。Donald才4岁，信以为真，认为Thomas不会讲英文，所以让在旁边看报的爸爸当Thomas。可怜的Thomas老师被误会了一年，最近终于洗清冤屈了；有一个新单元Grammar Cop(文法警察)，有人念错句子，Thomas吹哨子跑出来纠正他。Donald这下可爱死了这单元，Mary的朋友送他一顶警帽，让他威风一下，他整天在家假装吹哨音对你说：“B-B-B！Don’t say. ..Do say...”来告诉你哪些句子要修改。

　　因为用杂志来扮演，Donald的听说读写都进步了。听和说是听收音机的时候加强的，有了电视播出，他会在节目之后和杂志连接，阅读的句子刚开始需要一点解释，等到更熟悉剧中人物的个性和动作，他就不再要我们说明。其实他不需要逐字翻译，只用去感受和扮演，来掌握内容。这也是为什么有人问他：“Donald你现在看懂意思吗？”他可以很肯定地点头说：“Of course.(当然啊！)”如果要他：“那你翻译给我听。”Donald又不能一个词一个词地翻译，他会告诉你：“我可以说出它的意思。”

　　这一点也不奇怪，我以前做学生背单词写翻译题目，却不会变化或是不能听到就马上明白，非要偷偷转换中文意思不可，这是因为紧张或是不能融入。现在看Donald不管他有10个还是1000个单词能力的阶段，都是用情境来掌握意思和表达自己，所以没有因为单词少而不能用英文的问题。他从ABC字母就同时经过听说读写演的流程。

　　和Donald一起听一起看，到一起扮演戏中的角色，在说英文的时候不要只想着自己的“我该怎么说”，让Mary丢掉包袱，用小孩子最单纯的方法，照着当时的心情，就会讲得很自然。

　　这一年经常碰到有人说：“我也听你的话看节目，可是看不懂，又放弃了。”悄悄告诉你，Donald和Mary就是多了勇气去扮演，又没有要整篇都听得懂才能看。Donald就是从仿真配乐、打招呼、再会和开场白开始的。这些都是每天会重复的东西，加上我们自己的表演，学老师在电视上皱着眉头、假装拿放大镜的姿势找生词……Donald后来常说：“Let’s find out.”我也忘了为什么，直到最近他回答别人怎么看英语节目，他说：“当然本来是看不懂，常用的先知道，以前每天半小时里，有三个部分会说到Let’s find out，我看久了就会用find out来表示查东西、找答案。听懂了一些段落的动作，就会再去明白里面的意思，而且我要教Mary和Eric、Nina怎么演，我就会很注意听，听懂看懂以后我就记一点或是看书来演，很好玩。现在我还看Studio Classroom(《空中英语》)，不过还没有演。”

　　看来他们节目要找资料的话，不用翻带子，直接问Donald就好。现在他看《空中英语》，因为才开始收看几个月，还没有急着买杂志，是用吸收的方式，所以没有演，可是我仍旧会和他比赛打招呼，赶在片头和老师说哈啰，连他们的标志——一只猫头鹰，我们每天也和它说话。

　　Donald有一次去医院，因为没有公共电视频道，他带着杂志在医院照着播出的时间读，他说是帮医院补频道。一些实习的护士姐姐都围过来当他的观众。Donald的表演，是一台互动电视、一种复习、一种游戏、一部活动录像机……尽收在“美语生活家园”的演出里。杂志、电台、电视的教学效果如何？自己有没有投入，占很重要的部分。