近日,家住杨家坪的谢女士焦急地给本报打来电话称,婆婆与儿子竟联手封锁她与学校的沟通信息。隔代宠爱正在害她的孩子!
谢女士称,她和丈夫工作很忙,6岁半的儿子从出生就一直由其婆婆爷爷带大。由于儿子在校非常调皮,班主任与家长定下了每周三一次的固定沟通。但最近谢女士发现,孩子的婆婆经常往学校跑,说是与老师约好的,回来之后每次都说孙子在校表现很好。
细问之下,才知道被婆婆“做了手脚”——她在班主任面前从未反映孙子在家的真实情况,也从不将老师的意见转达给她。
隔代教育占六成
记者走访了市内几所小学。
据了解,目前0—6岁的孩子,由隔代老人带大的比例就占到近60%。许多老师发现,小学生中性格有明显缺陷的学生,身上几乎都有“隔代教育”的影子。
据老师们反映,学生在校犯了错,老师需要见家长,但第二天,学生领来的一般都是祖辈。在与老师交换意见的过程中,祖辈们往往会不约而同地表达同一观点“娃儿在屋头乖得很,我们没发现他很调皮。”这种情况下,老师很难了解到学生的整体情况。
该谁去开家长会
记者就“希望谁来开家长会”随机询问了十余位小学生,结果90%以上的孩子立马回答:“婆婆爷爷,外公外婆”。
“爸爸妈妈来开会,要和老师交换很久的意见,万一遭告了状,回去肯定要遭吵。但婆婆爷爷从来都不吵我们,开完会就算了。”这是孩子们共同的理由。
解放西路小学的梁老师说,教学实践中发现,老人们有时会为孙辈们掩示劣迹。因此,老师非常愿意与孩子的父母交换情况,以方便对学生的监督管理。
心理专家表示,父母爱孩子比较理性,而祖辈爱孩子比较感性。他们往往会尽量以满足孩子的愿望为出发点,而较少理会这种满足对他们有益或有害。这容易使孩子养成任性、娇气、以自我为中心的毛病。
但身为孙子的爷爷,王明刚老先生认为,不少祖辈家长有充裕的时间和精力,能够耐心地倾听孩子的叙述,帮他们寻求解决方法。另外,祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验,能应付孩子在不同的年龄容易出现的问题,而他们知道的要比孩子的父母多。
专家指出,为了不影响孩子的个性发展,只有清楚地认识到隔代教育的利与弊,克服其负面影响,才能使孩子现有的家庭教育状况得以改进。
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