成就感通常来源于对困难和逆境(概率50%)的不断克服以及反复成功之后的不断获得认同与反馈。满足了孩子的成就需求之后，就会获得稳定的成就感。在100名孩子中，其中大约有75名都具有不同程度的成就需求，并以追求成就需求的满足为做事学习的主要依据。

　　成就感是怎样形成的呢？人要看清楚自己，必须有一面镜子。而孩子也一样，他们需要一面镜子及时将他自己的状况清楚准确地反馈给他们，他们从而获得评价。而积极的评价让他们充满自信，获得成就感，消极的评价让他们形成压力，丧失成就感。

　　因此，就教育的意义而言，给以孩子积极的评价是帮助孩子获得成就感的惟一通道。

　　积极评价包括以下几个方面的内容：

　　1.及时准确反馈，发自内心地去欣赏孩子的每一个小小的进步。

　　父母需要做一个有心人，注意观察孩子在学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝，优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每一个变化的，并及时作出表示，或者是一个眼神，一句赞扬的话，一张表扬性质的纸条等等。

　　如果没有这种习惯，那么应当努力去形成这个习惯，孩子在学习上出问题，大部分原因是因为我们没有善于发现的眼睛。需要强调的是，欣赏是精神概念，我们有足够的证据说明，物质奖励并不能形成孩子稳定的成就感，物质上的馈赠和奖励仅适合于增进感情，比如生日时为孩子准备一份很好的礼物，关于学习，我们反对使用物质奖励，因为它与成就感没有必然的关系，甚至容易转移并削弱孩子对成就感的积聚、感知。

　　2.科学地用别人的孩子做比较。

　　我们经常会使用比较的方式来激励孩子，比如，“你看谁谁得了100分，你才得80分，你真笨，没出息的东西”或者“人家就是聪明，智商一定高，而你呢，认命吧，天生就比人家笨”等等。

　　比较是很正常的，但消极的比较将会打击孩子的自尊心，自尊心是孩子最宝贵的东西，没有自尊心就不可能有成就感。所以比较一定要掌握分寸，科学比较的出发点是鼓励，而不是诋毁或者发泄，比如可以这样比较：“你看，他那样做倒不错，你也可以试试这样做，没准你做得更好。”

　　3.注重过程，淡化结果，努力为孩子减少消极压力。

　　过程评价是素质教育的一个重要原则，只注重一时的分数，而不考虑整个过程，容易将孩子逼进心理的死胡同里去。高明的父母总是能将过程看得比结果重要。